dissertation histoire bac pdf

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Rappel :

L’épreuve porte sur la partie du programme de l’enseignement de spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de la classe de terminale (cf. arrêté du 19 juillet 2019 paru au BOÉN spécial n° 8 du 25 juillet 2019) suivante :  les thèmes 1, 2, 3 et 5 les années paires ;  les thèmes 2, 4, 5 et 6 les années impaires. L’épreuve est composée de deux exercices notés chacun sur 10 points :  une dissertation ;  une étude critique d’un (ou deux) document(s). Les deux exercices ne peuvent porter sur le même thème.

« Épreuve de l’enseignement de spécialité « histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l’examen du baccalauréat », note de service n° 2020-025 du 11 février 2020, publiée au BOÉN spécial n° 2 du 13 février 2020. → https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001791N.htm

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BAC D’HISTOIRE GÉOGRAPHIE EN TERMINALE – ANNALES

Toutes les annales du bac d’histoire-géo en terminale depuis 2015, les annales du bac, organisation du bac d’histoire géographie en terminale.

L’Histoire-Géographie fait partie des enseignements du tronc commun comme le stipule la réforme du nouveau bac. Cela signifie que l’ épreuve du bac d’Historie-Géographie sera évaluée en contrôle continu et aux épreuves ponctuelles de première . La matière comptera alors pour un coefficient au bac de 5. Utilisez notre simulateur du bac pour estimer combien de points vous devez gagner pour atteindre vos objectifs en matière de mention. 

Si vous choisissez l’Histoire-Géographie et Sciences Politiques en spécialité en terminale, elle comptera alors pour 16, comme les autres spécialités. 

L’épreuve d’histoire en E3C (épreuve de contrôle continu) se découpe en deux parties et dure 2h. 

COURS D’HISTOIRE-GEO

Des enseignants pour progresser et réussir, pour atteindre mes objectifs.

Avis Google France ★★★★★ 4,9 sur 5

Partie 1 : la question de composition en histoire-géo en terminale

La partie 1 peut porter sur un sujet d’histoire ou sur un sujet de géographie au programme de terminale. Elle se caractérise par une composition, et est notée sur 10 points. Le sujet peut correspondre à l’intitulé d’un chapitre du programme, une question ou une époque spécifique. Ce sujet devra dégager une problématique, et l’élève tentera d’y répondre à travers un plan détaillé et structuré.

Partie 2 : analyse de documents ou croquis au bac d’histoire-géographie 

La seconde partie de l’épreuve porte sur la matière qui n’est pas tombée en majeure. Elle est notée sur 10 points et propose différents exercices. En effet, en histoire, les élèves doivent dégager une problématique des documents et les mettre en relation avec leurs connaissances personnelles. En géographie, le sujet le plus fréquent est la réalisation d’un croquis , qui provient d’une liste préétablie.

ANNALES : Bac d’histoire géographie en terminale

Le bac d’histoire géographie en terminale demande une préparation méthodique , en effet, les attentes des correcteurs sont souvent différentes des exercices réalisés en cours. De plus, s’entraîner via des annales permet de développer ses automatismes et sa culture historique et géographique, utile pour la poursuite d’étude, notamment en prépa HEC. 

Rendez-vous sur le blog, pour consulter différentes fiches de révisions, par exemple sur l’Allemagne en cours de terminale. 

STAGE REVISION BAC

Profite de tes vacances pour gagner des points au bac..

96%   de réussite au BAC 44% de mentions Bien et Très bien 99% de recommandation à leurs amis

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2019 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2019 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2019 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 Asie – Corrigé Histoire-Géographie 2019 Asie

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 France Métropolitaine – Corrigé Philosophie 2018 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2018 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2018 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 Asie – Corrigé Histoire-Géographie 2018 Asie

2017 : Sujet d’Histoire-Géographie 2017 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2017 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2017 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2017 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2017 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2017 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2016 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2016 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2016 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2016 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2016 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2016 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2015 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2015 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2015 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2015 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2015 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2015 Pondichéry

Anciennes annales d’histoire géographie du bac ES

Anciennes annales d’histoire-géographie du bac L

Combien d'annales d'Histoire Géographie utiliser pour se préparer à l'épreuve du bac ?

Cette réponse varie beaucoup selon les élèves et leur niveau. Essayez d’en étudier attentivement 3 ou 4 pour appréhender la nature de l’épreuve et la diversité des questions et des chapitres d’Histoire-Géo.

Comment faut-il travailler les annales d'Histoire-Géographie ?

Prenez connaissances de plusieurs sujets et corrigés pour bien identifier les attendus des correcteurs. Vous pouvez ensuite travailler les annales en conditions réelles.

Les annales d'Histoire-Géographie suffisent-elles pour se préparer aux épreuves du bac ?

Non, la densité du programme fait qu’il est impossible d’être prêt pour le bac sans une étude approfondie de son cours.

Faut-il utiliser le corrigé en travaillant les annales d'Histoire-Géo?

Oui, si vous souhaitez mieux maîtriser la méthodologie, non si vous voulez vous entraîner en conditions réelles.

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De la dissertation en Histoire-Géographie (méthode - niveau Licence & Concours / Auteur : Monsieur CORRIGER)

Pierre-Philippe CORRIGER

Une dissertation est une démonstration, avec un traitement problématisé du sujet et une logique démonstrative. L'objectif de cet exercice est d'être capable de parler d'un sujet, en histoire ou en géographie, en faisant une démonstration, c'est-à-dire une rédaction raisonnée et structurée. Il faut que la rédaction soit pertinente et claire : une personne qui ne connaît presque rien au sujet intéressé est censée comprendre tout de suite de quoi il s'agit, simplement en lisant la copie. Pour proposer un raisonnement sur un sujet, il faut d'abord le présenter sommairement à son lecteur, puis le développer dans un plan en deux ou trois grandes parties où l'on apporte des explications et des exemples pour argumenter, avant de conclure, soit de résumer l'analyse. Une bonne dissertation vaut avant tout par la problématique qu'elle est capable de mettre en œuvre et par la cohérence de l'argumentation proposée dans le développement. Il est donc important de la construire, sans se limiter à juxtaposer des idées, et en prenant garde à toujours lier explicitement les arguments avancés avec le sujet.

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(en majuscule, suivi s'il y a lieu, du nom d'épouse) Prénoms : N° du candidat (le numéro est celui qui figure sur la convocation ou liste d'appel) Né(e) le : Appréciation du correcteur Il est interdit aux candidats de signer leur composition ou d'y mettre un signe quelconque pouvant indiquer sa provenance.

Cafés géographiques

Tratnjek Bénédicte

in W. Feuerhahn, dir., La Politique des chaires au Collège de France, Paris, Les Belles Lettres, « Docet omnia », p. 435-480.

Marie-Claire Robic , Olivier Orain

Entre 1885 et 1976, sept chaires du Collège de France ont porté le mot « géographie » dans leur intitulé. Cette séquence temporelle correspond assez étroitement avec ce que l’on pourrait qualifier de « moment de la géographie-discipline » : période durant laquelle la géographie s’installe peu à peu dans le système universitaire français, tend à se donner un projet spécifique d’intelligibilité du monde, connaît une acmé dans le système universitaire (dans les années 1930-40), avant de connaître des difficultés identitaires croissantes sur fond d’expansion démographique et de transformation de ses marchés, ces difficultés débouchant sur une crise sévère dans les années 1970. Pour cette période longue qui est aussi celle de l’essor des sciences humaines et sociales et de la disciplinarisation, nous disposons là d’une sorte de plan d’expérience permettant d'évaluer la singularité du Collège de France dans le mouvement scientifique et intellectuel, force innovante versus institution plutôt conformiste, reproductrice. En organisant l’analyse en deux moments de cette histoire disciplinaire, l’installation puis la reproduction et les malaises dans la géographie universitaire, nous nous interrogeons sur la nature des intitulés au regard des justifications qui ont été données sur le vif à leur choix et à leur formulation d’une part, et au regard des émergences, des concurrences, des dynamiques collectives que les historiens des sciences peuvent éventuellement détecter, a posteriori, lors de ces épisodes.

Vingtieme Siecle Revue D Histoire

Etienne Bourdon

annales.org

Bernard GUY

Trément F. dir. (2011-2013) Les Arvernes et leurs voisins du Massif Central à l’époque romaine. Une archéologie du développement des territoires. Revue d’Auvergne. Tome 2 : t.127, n°606-607, 2013

Frédéric Trément

Assoukrou René Bérenger Poupoint

TRATNJEK, Bénédicte, 2016, « Géographie et littérature (2/2) » (version actualisée), Cafés géographiques, rubrique « Des dossiers », 2 août 2016, en ligne : http://cafe-geo.net/geographie-et-litterature-2/ Dossier actualisé (1e version : 9 février 2013) de ressources commentées sur les liens entre géographie et littérature à partir des textes des Cafés géographiques, accompagné de sa bibliographie/sitographie complémentaire (nombreuses ressources disponibles en ligne).

Carnets de géographes

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Histoire · Terminale

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Chapitre 1 ·  Annales

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Bac Histoire : préparation et Conseils pour la dissertation

Les attentes

Les correcteurs, tous professeurs d'Histoire-Géographie, ont des attentes bien spécifiques que tout lycéen se doit de respecter et que voici:

- L'organisation des idées : Pour ce faire, il est recommandé, bien que cela ne soit pas nécessairement obligatoire, d'effectuer un plan en trois parties et trois sous-parties, plan qui doit répondre à une problématique, laquelle doit être dégagée d'après un sujet. Pour ne prendre qu'un exemple avec ce sujet volontairement vague: "La bipolarisation du monde (1947-1991)". La problématique pourrait être celle-ci - bien que de nombreuses peuvent être dégagées -, "En quoi le monde de l'après-guerre à la disparition de l'URSS peut-il être défini de bipolaire ? Quels en furent les causes et comment cette division se manifesta-t-elle dans les domaines politique, économique et culturel ?".

- Du bon usage de la langue française : D'aucuns sont horripilés par les fautes d'orthographe. A défaut donc de pouvoir influer sur le comportement du correcteur, le lycéen a quelque intérêt à utiliser une langue claire, non trop encombrée de mots mal maîtrisés (ce qui arrive parfois avec des lycéens souhaitant maladroitement étonner le correcteur), et qui doit rester rigide. En effet, il n'est aucunement attendu du lycéen qu'il fasse montre d'un talent littéraire mais bien plus qu'il sache maîtriser les fondamentaux de la langue français (conjugaison, ponctuation, grammaire, etc).

- La connaissance des personnages principaux : C'est là une nécessité que de connaître les principaux personnages de la période étudiée. Ainsi est-il nécessaire d'avoir une connaissance, certes non encyclopédique mais de base, sur un De Gaulle, un Staline ou encore un Eisenhower. Il peut être aussi utile de savoir les placer dans le temps, et évidemment dans l'espace: quand de Gaulle quitte-t-il la présidence de la République et quand décède-t-il ? Quel âge a Brejnev lorsqu'il accède au pouvoir (ce sera l'occasion de parler de la gérontacratie) ?

Les erreurs à éviter à tout prix

- L'érudition : Certaines copies sont des énumérations "à la Prévert", et c'est tout ce que les professeurs détestent. Tous font attention à ne plus privilégier l'érudition au détriment de la culture. En l'occurrence, cela signifie qu'il n'est guère utile d'énumérer une dizaine de dates successives si celles-ci ne viennent pas compléter utilement des connaissances.

- Une problématique calquée sur le sujet : Elle ne doit pas reprendre mot pour mot les termes du sujets. Les professeurs insistent en effet sur le fait que l'élève doit lui-même reformuler la problématique, ce qui, selon eux, est un gage de compréhension du sujet.

- La subjectivité : Même si l'on ne demande pas aux candidats d'être des "Marc Bloch" ou des "François Furet" en puissance (ces deux hommes étaient des grands historiens respectivement spécialistes de la France féodale et de la Révolution Française), il serait très mal vu de prendre parti dans une copie. Ainsi une évocation de la création de l'Etat d'Israël en mai 1948 ne doit pas être accompagnée d'un éloge ou d'un blâme du nouvel Etat. Il convient d'être objectif. Exemple à ne jamais écrire: "De Gaulle, le plus grand président de la Vème République". Non seulement le correcteur ne serait pas nécessairement en accord avec vous et vous briseriez cette règle très importante de l'impartialité.

Les astuces et les conseils pour réussir

Citations : Les professeurs sont très sensibles aux citations intelligemment utilisées pour appuyer vos propos. Une copie commençant par une citation (dans l'introduction) sera immédiatement valorisée.

Exemple sur un sujet portant sur la construction européenne et montrant que la France y participe sans toutefois renoncer à son indépendance: "Dante, Goethe, Chateaubriand appartiennent à toute l'Europe dans la mesure même où ils étaient respectivement et éminemment Italien, Allemand et Français. Ils n'auraient pas beaucoup servi l'Europe s'ils avaient été des apatrides et qu'ils avaient pensé, écrit en quelque espéranto ou volapük intégrés". Par ces mots exprimés en 1962 lors d'une conférence de presse, le général de Gaulle, au pouvoir depuis quatre ans, ironisait sur une possible Europe confédérale.

L'historiographie : Ce terme désigne (les étudiants ayant étudié le grec peuvent facilement en connaître le sens = "écriture de l'histoire"), pour faire vite, l'histoire de l'histoire. En évoquant un livre d'Histoire, rédigé par un historien, on fait référence à l'historiographie. Là aussi, en citant des ouvrages majeurs, vous montrez que vous ne vous intéressez pas uniquement aux cours donnés par votre professeur mais que vous allez chercher l'information ailleurs. Une évocation à Vichy peut ainsi être illustrée de l'ouvrage fondamental de l'Américain Robert O.Paxton (La France de Vichy).

Mais vous pouvez aussi citer de la littérature, à l'instar des Mémoires du général de Gaulle (en trois tomes, parus chez Plon à partir de 1953-1954 et qui relatent principalement sa vie entre 1940 et 1946, c'est-à-dire entre le départ pour Londres et le début de la traversée du désert en janvier 1946) ou encore des écrits d'Herta Müller, écrivaine ayant reçu le prix Nobel de littérature en 2009 et qui a dénoncé à plusieurs reprises, souvent de manière subtile, le régime dictatorial de Nicolas Ceausescu en Roumanie.

Une culture véritablement générale : La discipline historique s'intéresse certes à l'histoire, mais non uniquement à l'histoire politique et économique, comme on l'étudie principalement dans le secondaire. Ainsi est-il apprécié d'évoquer des traits culturels d'un pays, d'une période, d'un mouvement (par exemple la production culturelle des blocs américain et soviétique lors de la guerre froide). Par culture, il faut comprendre à la fois l'histoire des arts (musique, peinture, sculpture), l'histoire de la littérature, des sciences, que l'histoire des représentations.

Pour aller plus loin

-  Réviser son bac avec Le Monde : Histoire . Edition 2019.

-  Annales Bac 2019 Histoire-Géo Tles L/ES/S

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• Histoire pour tous dans les medias
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Les meilleures fiches de révisions du Bac : la dissertation d'Histoire

La rédaction de Studyrama a sélectionné pour vous le meilleur des fiches de révisions pour vous aider à réviser efficacement ! Au programme : la dissertation d'Histoire pour les séries L, ES et S.

Plan de la fiche

• « tableau ». Exemple : « La France en 1958 » ;
• sujet évolution, comme « La France entre 1955 et 1973 » ;
• sujet comparatif, où l'on peut vous demander de dégager des différences et des points communs ;
• sujet analytique sur une phase particulière. Exemple : « La décolonisation » ;

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La Grande Guerre

La Première Guerre mondiale

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question problématisée

1 heure

10 points

Intérêt du sujet • En 1914, la guerre qui commence doit être courte et victorieuse. Quatre ans plus tard, les peuples en sortent épuisés et traumatisés. La « grandeur » du conflit ne fut pas ce qu'ils en attendaient.

Pourquoi le conflit de 1914-1918 fut-il désigné comme la « Grande Guerre » ? Après en avoir rappelé l'étendue spatiale et les principales étapes, mettez en évidence les caractéristiques qui en font un conflit sans précédent.

Les clés du sujet

Analyser le sujet.

Dégager les enjeux du sujet

La réponse est dans la question : il faut justifier l'idée que la guerre de 1914-1918 fut « grande », clarifier le contenu de cette qualification et expliquer en quoi elle est adaptée à ce conflit.

Le plan donne une idée des justifications attendues. L'« étendue » renvoie au caractère mondial de la guerre, les « étapes » à sa durée , les « caractéristiques » la rendant «  sans précédent  » aux nouveautés liées au contexte.

Organiser la réponse

La consigne suggère de suivre un plan en deux parties. La première invite à exposer les grandes lignes chronologiques et géographiques de la guerre. Dans la seconde, vous mettrez en évidence les caractères distinctifs du conflit.

Les titres et les indications entre crochets ne doivent pas figurer sur la copie.

Introduction

[Accroche] La guerre qui éclate en Europe en août 1914 se prolonge jusqu'en novembre 1918. Ceux qui la vivent la désignent vite comme étant la « Grande Guerre » . [Problématique] Quelles particularités justifient cette qualification ? [Annonce du plan] Après avoir rappelé l'étendue spatiale et les étapes du conflit  [I] , nous en présenterons les caractéristiques inédites  [II] .

L'expression « Grande Guerre » est attestée dès 1915. Elle est présente dans Le Petit Journal du 14 mars 1915, par exemple.

I. Une guerre longue et mondiale

1. une guerre qui devait être courte et localisée.

L'assassinat, le 28 juin 1914, de l'archiduc François-Ferdinand à Sarajevo , en Bosnie, déclenche un conflit entre l'Autriche-Hongrie et la Serbie. Par le jeu des alliances , cette guerre s'étend bientôt à toute l'Europe.

Les belligérants pensent que la guerre restera localisée au continent, et chacun prévoit sa victoire rapide. Mais les ambitions de puissance, les revendications nationalistes et l' absence de décisions militaires sur le champ de bataille entraînent toute l'Europe dans un conflit de longue durée.

2. Une guerre qui se mondialise

La guerre s'étend aux colonies ; en Afrique des combats ont lieu. L'Empire ottoman et la Bulgarie rejoignent la Triplice tandis que l'Italie la quitte pour rallier la Triple Entente . Trois fronts se dessinent en Europe : en France à l'ouest, en Russie à l'est et dans les Balkans au sud.

La Triplice est une alliance qui unissait l'Allemagne à l'Autriche-Hongrie et l'Italie. Elle s'oppose à la Triple Entente composée de la France, la Russie et le Royaume-Uni.

L' océan Atlantique se transforme en champ de bataille naval. Le torpillage du paquebot Lusitania en 1915 sert de prétexte aux États-Unis pour entrer en guerre à partir de 1917. Dans le Pacifique , le Japon s'en prend à la marine allemande et la Chine prend parti pour la Triple Entente.

3. Une guerre longue et difficile

L'année 1914 est marquée par une guerre de mouvement  : les armées se déplacent. À l'est, les Allemands stoppent l'attaque russe à la bataille de Tannenberg en août ; mais, à l'ouest, leur propre offensive est arrêtée lors de la bataille de la Marne en septembre. Les positions se figent durant l'hiver.

Les armées s'enterrent dans des tranchées qui forment des fronts continus infranchissables. Les grandes offensives (batailles de Verdun et de la Somme en 1916) sont meurtrières. C'est une guerre d'usure qui fait plier chaque armée sans réussir à provoquer la rupture.

Le conseil de méthode

Utilisez les mots techniques comme « guerre de mouvement » ou « brutalisation », mais ne vous contentez pas de les glisser dans votre développement. Montrez au correcteur que vous en connaissez le sens en proposant une définition (« les armées se déplacent ») ou en l'explicitant (« des comportements agressifs »).

L'année 1917 est cruciale. Dans toutes les armées, des mutineries éclatent. Les révolutions russes changent l'équilibre des forces : la disparition du front est permet aux Allemands de relancer la guerre de mouvement à l'ouest. Mais l' aide américaine assure un nouveau succès sur la Marne en août 1918 et provoque l'effondrement des puissances centrales.

[Transition] La guerre qui devait être courte est devenue planétaire et longtemps sans solution. Quelles particularités renforcent son caractère inédit ?

II. Une guerre brutale et totale

1. la violence d'une guerre industrielle et de masse.

Issues de la révolution industrielle, des armes nouvelles sont utilisées : artillerie lourde, mitrailleuses, mines, chars, avions, gaz. Ce sont des armes destructrices, aux effets traumatisants. L' ampleur des dégâts est effrayante.

Dans les tranchées, les conditions de vie et de combat sont effroyables. La violence se banalise et génère une inédite brutalisation , à savoir des comportements agressifs, même après la guerre.

La brutalisation est une notion née de la banalisation de la violence, favorisant les comportements brutaux au sein de la société après le retour à la paix.

Les populations civiles deviennent des cibles. Minorité chrétienne au sein de l'Empire ottoman, les Arméniens sont victimes d'un génocide en 1915.

2. Une guerre mobilisant les civils

Les femmes servent dans les hôpitaux et remplacent les hommes dans les champs ou dans les usines, notamment d'armement.

Les enfants sont utilisés par la propagande. Leur représentation dans les médias sert à motiver les adultes invités à les protéger.

3. Une guerre totale

Au nom de la sécurité collective, les médias sont soumis à la censure . Ils relaient les informations des autorités politiques et militaires. Les soldats dénoncent un «  bourrage de crâne  ».

La guerre nécessite beaucoup d'argent. L'État lance des emprunts. Par souscriptions , les citoyens sont invités à participer à l'effort financier.

Toute la société est ainsi engagée dans une guerre devenue totale , mobilisant toutes les ressources des belligérants.

[Réponse à la problématique] Longue et mondiale, la guerre de 1914-1918 est « grande » par l'ampleur de la mobilisation qu'elle a entraînée. Jamais un conflit n'avait impliqué les sociétés aussi intensément. [Ouverture] Cette expérience favorise-t-elle le souhait qu'il n'y en ait plus jamais d'autre ?

Pour lire la suite

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MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA JEUNESSE

devenirenseignant.gouv.fr

Les programmes des concours d'enseignants du second degré de la session 2025

Les programmes de la session 2025 définissent les connaissances essentielles que doivent acquérir les candidats aux concours de recrutement d'enseignants du second degré (concours de l'agrégation, des Capes, Capeps, Capet, CAPLP).

Mise à jour : Avril 2024

Les programmes définissent les compétences exigées et les connaissances essentielles que doivent acquérir les candidats aux concours de recrutement de personnels du second degré (concours de l'agrégation, des Capes, Capeps, Capet, CAPLP). Lorsqu'il est fait référence à des programmes du second degré, il s'agit des programmes en vigueur à la rentrée scolaire 2024. La publication d'un programme ne préjuge pas de l'ouverture en 2025 du concours / section. Une liste des sections et options dans lesquelles les concours seront organisés sera publiée en septembre 2024.

Les programmes des concours de l'agrégation

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Agrégation externe section histoire - Programme de la session 2025 PDF - 790.34 Ko

Section langues vivantes étrangères

Agrégation externe section langues vivantes étrangères : allemand - Programme de la session 2025 PDF - 397.23 Ko

Agrégation externe section langues vivantes étrangères : anglais - Programme de la session 2025 PDF - 523.16 Ko

Agrégation externe section langues vivantes étrangères : arabe - Programme de la session 2025 PDF - 1005.63 Ko

Agrégation externe section langues vivantes étrangères : chinois - Programme de la session 2025 PDF - 829.86 Ko

Agrégation externe section langues vivantes étrangères : espagnol - Programme de la session 2025 PDF - 830.76 Ko

Agrégation externe section langues vivantes étrangères : hébreu - Programme de la session 2025 PDF - 1.36 Mo

Le programme a été publié le 10 avril 2024  et modifié le 11 avril 2024.

Agrégation externe section langues vivantes étrangères : italien - Programme de la session 2025 PDF - 341.09 Ko

Section lettres classiques

Agrégation externe section lettres classiques - Programme de la session 2025 PDF - 279.48 Ko

Section lettres modernes

Agrégation externe section lettres modernes - Programme de la session 2025 PDF - 285.42 Ko

Section musique

Agrégation externe section musique - Programme de la session 2025 PDF - 284.96 Ko

Section philosophie

Agrégation externe section philosophie - Programme de la session 2025 PDF - 320.66 Ko

Section physique - chimie

Option chimie.

Agrégation externe section physique chimie option chimie - Programme de la session 2025 PDF - 325.31 Ko

Option physique

Agrégation externe section physique chimie option physique - Programme de la session 2025 PDF - 533.27 Ko

Concours externe spécial de l'agrégation

Section langues vivantes étrangères : anglais.

Concours externe spécial de l'agrégation section langues vivantes étrangères : anglais - Programme de la session 2025 PDF - 390.93 Ko

Concours externe spécial de l'agrégation section lettres modernes - Programme de la session 2025 PDF - 281.51 Ko

Section physique-chimie option physique

Concours externe spécial de l'agrégation section physique chimie option physique - Programme de la session 2025 PDF - 352.39 Ko

Concours interne de l'agrégation et CAERPA

Section biochimie - génie biologique.

Agrégation interne section biochimie - génie biologique - Programme de la session 2025 PDF - 225.11 Ko

L'arrêté du 28 décembre 2009 modifié fixant les sections et les modalités d'organisation des concours de l'agrégation ne prévoit pas la publication d'un programme annuel.

Section histoire et géographie

Le programme a été publié le 12 avril 2024.

Agrégation interne section histoire et géographie - Programme de la session 2025 PDF - 752.91 Ko

Section langues vivantes étrangères 

Agrégation interne section langues vivantes étrangères : allemand - Programme de la session 2025 PDF - 244.1 Ko

Agrégation interne section langues vivantes étrangères : anglais - Programme de la session 2025 PDF - 271.86 Ko

Agrégation interne section langues vivantes étrangères : chinois - Programme de la session 2025 PDF - 446.05 Ko

Agrégation interne section langues vivantes étrangères : espagnol - Programme de la session 2025 PDF - 1001.05 Ko

Agrégation interne section langues vivantes étrangères : italien - Programme de la session 2025 PDF - 297.06 Ko

Agrégation interne section langues vivantes étrangères : russe - Programme de la session 2025 PDF - 638.04 Ko

Agrégation interne section lettres classiques - Programme de la session 2025 PDF - 294.04 Ko

Agrégation interne section lettres modernes - Programme de la session 2025 PDF - 278.54 Ko

Agrégation interne section musique - Programme de la session 2025 PDF - 200.69 Ko

Agrégation interne section physique - chimie - Programme de la session 2025 PDF - 308 Ko

Section sciences économiques et sociales

Agrégation interne section sciences économiques et sociales - Programme de la session 2025 PDF - 722.68 Ko

Section sciences industrielles de l'ingénieur

Concours du capes, capeps, capet et caplp.

Les programmes seront publiés ultérieurement.

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