dissertation bac de francais 2022

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Le sujet du bac de français 2022 avec le corrigé: le texte de Sylvie Germain

Publié le 06/16/2022 à 3:39 PM , mis à jour le 10/26/2023 à 11:41 AM

Pour le bac de français 2022, les candidats ont eu le choix entre plusieurs sujets: un commentaire sur un texte issu d’un roman de Sylvie Germain, qui a suscité un torrent d’insultes sur les réseaux sociaux, et plusieurs sujets de dissertation. Les sujets s’appuient sur l’un des quatre thèmes d’études au programme: la poésie du XIXe au XXIe siècle, la littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle, le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle, le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle.

Sujets du bac de français filière générale

-Commentaire

Objet d’étude: Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

Vous commenterez le texte suivant:

Sylvie GERMAIN (née en 1954), Jours de colère, Chants, «Les frères», 1989 Situé dans un passé indéterminé, le roman de Sylvie Germain Jours de colère prend place dans les forêts du Morvan. Le texte suivant est extrait d’un chapitre intitulé «Les frères». Il présente les neuf fils d’Ephraïm Mauperthuis et de Reinette-la-Grasse.

«Ils étaient hommes des forêts. Et les forêts les avaient faits à leur image. À leur puissance, leur solitude, leur dureté. Dureté puisée dans celle de leur sol commun, ce socle de granit d’un rose tendre vieux de millions de siècles, bruissant de sources, troué d’étangs, partout saillant d’entre les herbes, les fougères et les ronces. Un même chant les habitait, hommes et arbres. Un chant depuis toujours confronté au silence, à la roche. Un chant sans mélodie. Un chant brutal, heurté comme les saisons, - des étés écrasants de chaleur, de longs hivers pétrifiés sous la neige. Un chant fait de cris, de clameurs, de résonances et de stridences. Un chant qui scandait autant leurs joies que leurs colères.

Car tout en eux prenait des accents de colère, même l’amour. Ils avaient été élevés davantage parmi les arbres que parmi les hommes, ils s’étaient nourris depuis l’enfance des fruits, des végétaux et des baies sauvages qui poussent dans les sous-bois et de la chair des bêtes qui gîtent dans les forêts ; ils connaissaient tous les chemins que dessinent au ciel les étoiles et tous les sentiers qui sinuent entre les arbres, les ronciers et les taillis et dans l’ombre desquels se glissent les renards, les chats sauvages et les chevreuils, et les venelles que frayent les sangliers. Des venelles tracées à ras de terre entre les herbes et les épines en parallèle à la Voie lactée, comme en miroir. Comme en écho aussi à la route qui conduisait les pèlerins de Vézelay vers Saint-Jacques-de-Compostelle. Ils connaissaient tous les passages séculaires creusés par les bêtes, les hommes et les étoiles.

La maison où ils étaient nés s’était montrée très vite bien trop étroite pour pouvoir les abriter tous, et trop pauvre surtout pour pouvoir les nourrir. Ils étaient les fils d’Ephraïm Mauperthuis et de Reinette-la-Grasse».

Pistes de corrections du commentaire de texte:

Suggestion de plan:

I - Les «hommes des forêts»: une nature humaine farouche

II - Un portrait des frères construit comme un paysage: la symbiose des hommes et de la forêt

III - Un hymne à la puissance sauvage et indomptée de la Nature

PODCAST - L’homme est-il un loup pour l’homme?

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Dissertation:

Œuvre : Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV

Parcours : les mémoires d’une âme.

Les livres I à IV des Contemplations ne sont-ils qu’un chant intime?

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur les livres 1 à 4 des Contemplations, sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé, et sur votre culture personnelle.

Pistes de corrections du sujet A:

On attend des candidats un plan dialectique: il fallait illustrer l’idée présente dans le sujet (thèse), puis en montrer les limites (antithèse) pour enfin dépasser le sujet (synthèse).

I - Les Contemplations, «les chants de l’intime»: les poèmes du recueil sont «les mémoires d’une âme»

II - Du «chant intime» a l’hymne d’une génération, le recueil est le miroir de toute la jeunesse romantique (sa sensibilité, ses aspirations et ses batailles).

III - Au-delà de la dimension autobiographique, la poésie hugolienne atteint une forme d’universalité permettant l’identification du lecteur quelque soit l’époque.

Œuvre : Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal

Parcours : alchimie poétique: la boue et l’or.

Dans L’Art romantique («Théophile Gautier», 1869), Baudelaire écrit: «C’est un des privilèges prodigieux de l’Art que l’horrible, artistement exprimé, devienne beauté […]». Ce propos rend-il compte de votre lecture des Fleurs du Mal?

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur Les Fleurs du Mal, sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé, et sur votre culture personnelle.

Pistes de corrections du sujet B

On attend des candidats un plan analytique (ou thématique): il fallait analyser les différentes parties (thèmes) de la citation. Le but est d’analyser les aspects essentiels du sujet sans nécessairement contester la citation. Un plan ne comprenant que deux parties était également possible.

I - Les Fleurs du Mal, une peinture de «l’horrible»: «Tu m’as donné ta boue ...»

II - «...et j’en ai fait de l’or»: l’alchimie poétique permet de métamorphoser «la boue» en «or»

III- «Le privilège prodigieux de l’Art»: un renouvellement du regard pose sur le monde qui permet de sublimer le réel par la puissance de l’imagination et de l’écriture poétiques.

Œuvre : Guillaume Apollinaire, Alcools

Parcours : modernité poétique?

La poésie d’Apollinaire est-elle une célébration de la modernité?

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur Alcools, sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé, et sur votre culture personnelle.

Pistes de corrections pour le sujet C

I- «À la fin, tu es las de ce monde ancien»: Alcools, un recueil qui célèbre la modernité d’un siècle naissant

II- Mais Apollinaire ne fait pas table rase du passe et ne nie pas l’héritage des siècles qui l’ont précèdé

III- Finalement, Alcools est surtout une célébration de la modernité poétique

Sujets du bac de français filière technologique

Commentaire de texte

-Objet d’étude: Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle.Texte d’Émile Zola, Germinal, 1885

Contraction de texte

-Objet d’étude: La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle.

Compte tenu de l’œuvre et du parcours étudiés durant l’année, vous traiterez l’un des trois sujets suivants:

A- Rabelais, Gargantua, chapitres XI à XXIV. Parcours: la bonne éducation. Texte de Jacqueline de Romilly, Écrits sur l’enseignement, 1984.

B- La Bruyère, Les Caractères, livre XI «De l’Homme». Parcours: peindre les Hommes, examiner la nature humaine.Texte d’après Henri Amer, «Littérature et portrait, Retz, Saint-Simon, Chateaubriand, Proust», revue Études françaises, mai 1967.

C- Olympe de Gouges, Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne.Parcours: écrire et combattre pour l’égalité.Texte de Martine Reid, «George Sand: le combat d’une romancière féministe», revue Textes et documents pour la classe, 15 septembre 2014.

Pistes de correction:

Pistes de correction pour le sujet de série technologique: Ce texte de Zola, auteur connu des élèves, ne posait pas de problèmes de compréhension. La structure du texte en deux parties permettait de construire facilement un plan structuré.

I- Les chevaux: deux personnages bouleversants

1°- Le vieux Bataille, nostalgique de sa liberté

2°- Le jeune Trompette, inconscient de la tragédie à laquelle il est condamné

II- Une progressive descente en enfer

1°- Les obscures profondeurs de la mine

2°- Les chevaux, tels les damnés des enfers, privés de liberté et condamnés à des tâches répétitive

À VOIR AUSSI - «La liberté consiste-t-elle à n’obéir à personne?»: nos journalistes analysent le sujet de philosophie

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• Le sujet et le corrigé officiel du Bac de Français 2022
• Préparation Bac

Ce jeudi 16 juin 2022, les élèves de Première ont découvert le sujet du Bac de Français composé de deux exercices au choix : un commentaire de texte ou un sujet de dissertation à sélectionner parmi trois propositions. Le coefficient du Bac Français est de 10 (5 pour l’écrit, 5 pour l’oral). Voici le sujet accompagné de son corrigé officiel  !

Corrigé commenté par Tiphaine Brizec, professeure certifiée de Lettres Modernes

Le sujet du Bac de Français 2022 en intégralité

Cette année, le sujet de commentaire a porté sur l’objet d’étude « Le roman et le récit du Moyen Âge au XX ème siècle.

La dissertation a porté sur l’objet d’étude « La poésie du XIX ème  au XXIème siècle »

Le corrigé officiel du Bac Français 2022

Ce corrigé est le document officiel adressé aux professeurs de Lettres Modernes correcteurs de l’épreuve. Il contient les consignes de correction et les éléments essentiels d’analyse relatifs au sujet du commentaire et aux dissertations.

Corrigé du commentaire du texte de Sylvie Germain

Le texte porte sur une oeuvre du XXe siècle écrite par Sylvie Germain : Jours de colère . C’est un récit qui s’intéresse à une fratrie composée de neuf fils décrits ici comme liés de manière étroite au paysage et à la nature. Il fallait analyser l’aspect poétique (on parle ici de « chant ») et lyrique de cet extrait mais aussi le lien entre le personnage et son environnement (Balzac, Zola, Giono).

Problématiques possibles :

• En quoi cet extrait romanesque met en valeur le rapport familier entre le personnage romanesque et la nature ?
• Comment cette pause dans le roman permet de mieux comprendre la relation des frères avec leur environnement ?

I- Le portrait d’un personnage collectif : les neufs fils

• Une description plurielle mise en place par le narrateur : aucun personnage en particulier ne se dégage, sorte d’entité entre les différents frères décrits ensemble
• L’union des personnages dans leur représentation : ils ont reçu une éduction commune et partage un lien profond avec le paysage
• Des personnages ambigus et inquiétants : alliance de deux traits antithétiques – amour et colère ce qui peut être angoissant pour la suite de l’histoire, la colère peut se développer et exploser en haine et en violence

II- La relation forte et omniprésente des fils avec la nature qui les a vu naître et grandir

• Une connaissance certaine de leur environnement : un retour à la nature et à l’état primitif
• L’écartement des personnages face à une société qui ne leur ressemble pas : ils vivent dans un endroit protégé, sorte de cocon et s’écartent totalement de la civilisation – le texte installe un cadre lié au mythe du bon sauvage
• Bestialité du personnage romanesque et évocation d’un espace-temps flou : ils semblent nés de la nature et non de leur mère ; ils sont décrits comme des bêtes et non comme des êtres doués de raison

Corrigé de la dissertation sur Victor Hugo

Le sujet n°1 était :  Les livres I à IV des Contemplations ne sont-ils qu’un chant intime ?

Le sujet porte sur le lien entre le recueil et l’empreinte lyrique du poète.

• L’art poétique n’est-il que l’esthétique du moi ?
• En quoi la poésie est à la fois le reflet de l’individu mais aussi du monde qui nous entoure ?

Plan dialectique

I- La poésie est un « chant », une structure qui s’appuie sur l’autobiographie et le personnel : la mémoire d’une âme en particulier, celle du poète

• Le Romantisme selon Hugo : Le titre même du recueil annonce une contemplation, des doutes et donc un isolement personnel – Un « je » au cœur des poèmes – omniprésence du « je » avec « L’Isolement » ou même « A qui sommes-nous » (où nous voyons la remise en question du poète face à sa mission de mage romantique) // Les Méditations poétiques sont aussi une référence directe à la confession du poète / Dans Les Nuits Musset s’interroge aussi à travers différents poème sur ses propres doutes et sur son rapport avec sa muse.
• Le lyrisme amoureux : le lien entre le poème et les expériences amoureuses passées du poète construit les thématiques du recueil avec « Elle était déchaussée » – il fait l’éloge de la rencontre ou « Vieille chanson du jeune temps » – le poète aime aussi installer l’ambiance du printemps en lien avec le sentiment amoureux ; il transmet des souvenirs personnels réels. Apollinaire construit des acrostiches qui rendent hommage à une femme aimée, Lou.
• Un poète en deuil qui propose un chant intime et personnel lié à la mort accidentelle de sa fille aînée : le chant est alors lié à la tonalité élégiaque, au chant du souvenir et du choc avec toute la partie « Pauca Meae ». Par exemple, dans « Oh ! je fus comme un fou » le poète chante la tragédie de la disparition : « Je voulais me briser le front sur le pavé ». Dans Les Méditations poétiques et le poème « Le Lac » Lamartine revient sur sa relation personnelle avec Julie Charles et l’impact de sa mort tragique sur son rapport au monde – le poème est alors construit sur le souvenir douloureux du poète.

II- Le recueil poétique, le miroir de l’âme universelle – un chant collectif qui prend à parti le lecteur

« Quand je vous parle de moi, je vous parle de vous »

• Une préface écrite sans équivoque : la part du collectif dans la démarche poétique. Hugo explique sans équivoque son recueil comme « la vie d’un homme ? Oui, et la vie des autres hommes aussi » – le chant n’est pas que l’intime, il se combine aussi à l’expérience des autres – Baudelaire fait de même en s’adressant à son lecteur de manière plus directe « Hypocrite lecteur, – mon semblable, – mon frère ! ». Le poème et la confession des sentiments sont partagés.
• La poésie ne se limite pas à la mélancolie et au moi : nous avons un poète qui s’engage et qui fait acte de révolution politique (notion de l’engagement avec la poésie romantique dans « Réponse à un acte d’accusation ») et qui veut que les lecteurs réagissent aux malheurs de leurs semblables avec « Melancholia » – Rimbaud essaye plus tard de passer par la description d’un soldat mort pour faire comprendre l’horreur de la guerre dans « Le Dormeur du Val » ou Robert Desnos lance un appel à la révolte et à l’oubli du lyrisme dans « Ce Cœur qui haïssait la guerre » – l’objectif est à chaque fois de choquer par la poésie afin d’avoir une réaction.
• Une poésie qui réussit aussi à émouvoir son lecteur et qui s’adresse à lui avec l’évocation de la nature que tous connaissent afin de s’accrocher à des ressentis communs – le poète a conscience de toucher à l’universalité. Dans « Crépuscule », il s’adresse à nous et nous emmène dans la forêt pour nous montrer la fuite du temps.

III- La poésie et le renouveau – la révolution romantique – son autre rapport à la poésie

• Hugo est le chef de file des romantiques et propose, au-delà du chant intime et collectif, une libération de la poésie classique et un lien plus naturel avec les sentiments personnels. Dans certains poèmes il se moque de Boileau et de Racine. La poésie à partir du XIXe siècle se libère ensuite totalement des règles avec le poème en prose (Baudelaire – Aloysius Bertrand)
• Des poèmes qui mélangent les genres – une poésie hugolienne qui défend les marginaux et les opprimés avec « L’araignée et l’ortie » – nous y voyons l’importance des images et des portraits de personnages (le chant est élargi à des poèmes qui se rapprochent davantage de la fable et donc à la description métaphorique et personnifiée).

Corrigé de la dissertation sur Baudelaire

Le sujet n°2 était : Dans L’Art romantique de Théophile Gautier, Baudelaire écrit : « C’est un des privilèges prodigieux de l’Art que l’horrible, artistement exprimé, devienne beauté (…) ». Ce propos rend-il compte de votre lecture des Fleurs du Mal ?

Le sujet porte sur le rapport de la poésie avec la laideur et donc l’esthétique selon Baudelaire.

Problématique possible : La poésie selon Baudelaire est-elle uniquement une transformation de ce qui nous paraît effroyable ?

I- Le traitement du laid dans la poésie de Baudelaire : la transformation de la boue en or

• La laideur de Paris, la ville et l’environnement du poète : le poète s’écarte de la nature et se plonge dans les ressources de la ville. Dans la partie « Tableaux parisiens » avec « Les Petites vieilles » ou « À une mendiante rousse » le poète observe la ville et ses habitants les plus méprisés « Bohémiens en voyage » – il arrive à saisir la réalité des rues et en fait des poèmes qui remettent à l’honneur ceux qui ont été oubliés jusqu’ici. Il transforme la mendiante rousse en danseuse sensuelle et désirable.
• L’horrible impureté de l’Homme déployée par le jeu des images : l’évocation sans ambiguïté de la laideur morale de l’être humain – Baudelaire rappelle dans un ensemble de quatrains de « Au lecteur » les vices qui torturent les hommes et passe même par une énumération des monstres qui selon lui ne sont pas meilleurs que l’ennui lui-même.
• La vision de laideur du poète par lui-même avec des images fortes, inhabituelles comme avec « L’Albatros » ou « Le Crapaud » de Corbière ou Les Chants de Maldoror de Lautréamont – le poète est un être à part qui prend conscience de sa marginalité – le réseau de métaphores sert à exprimer la souffrance du poète.

II- La place du beau dans Les Fleurs du mal et l’éloignement de ce qui peut effrayer : la description élogieuse de l’idéal

• Une beauté toute féminine dans « La Chevelure » il part des cheveux de la femme aimée pour créer de la poésie / le poète exprime l’éloge du corps féminin avec au XX ème siècle le poète surréaliste Eluard « La Courbe de tes yeux » – le blason est remis à l’honneur.
• L’évocation du voyage dans « Parfum exotique » ou « A une dame créole ».
• Le rapport du poète avec l’art : des hypotyposes mais aussi l’éloge de la peinture dans le poème « Les Phares » ou la fabrication d’un paysage hollandais mais aussi oriental dans « Invitation au voyage »

III- Une nouvelle esthétique de la beauté : la modernité poétique

• Le choc et l’incompréhension d’une époque qui n’est pas prête à recevoir du nouveau : Baudelaire connait un procès suit à l’écriture de son œuvre – il doit retirer des œuvres dites « Pièces condamnées » – ce sont les revers de « l’horrible » déployé en poésie. Baudelaire entre dans le mythe du poète maudit comme le seront Verlaine et Rimbaud.
• La beauté dans le mal selon Baudelaire : « le beau est toujours bizarre » – Dans « À une Charogne » il décrit un corps en putréfaction – le poète se considère comme « un parfait chimiste ».
• L’éveil du Symbolisme à venir : « Correspondances » est un sonnet où la nature est un réceptacle de symboles multiples – Dans « Le Bateau ivre », Rimbaud se dégage de toute logique et exprime par symboles son envie de créer.

Corrigé de la dissertation sur Apollinaire

Le sujet n°3 était : La poésie d’Apollinaire est-elle une célébration de la modernité ?

Il s’agit ici de questionner la nature du recueil et son rapport avec la vie moderne.

• Quel lien peut-on faire entre le recueil et la modernité ?
• En quoi le recueil embrasse-t-il les richesses du monde contemporain ?

Plan thématique

I- La proposition d’un recueil à la forme innovante qui s’amuse de cette liberté

• Une disposition du recueil non linéaire : mélange entre poèmes amusants, positifs et poèmes mélancoliques / Rappelons qu’Apollinaire va également pratique le calligramme et le poème acrostiche – on passe du poème « Le Pont Mirabeau » à « La Chanson du Mal aimé » sans logique réelle.
• Des poèmes qui imitent la déambulation : l’univers de la ville moderne invite à la promenade – C’est ce que fait Rimbaud dans « Les ponts » où il décrit une ville portuaire – Apollinaire afin de créer cette impression supprime tout signe de ponctuation.
• Le mélange des genres : étrangeté parfois de certains poèmes qui ressemblent à autre chose. Par exemple dans « Chantre » il y a seulement un vers, pas plus alors qu’on attendrait des strophes.

II- Des sujets et des thématiques dits modernes : innovation des sujets en poésie

• L’évocation de la ville avec par exemple « Zone » / Baudelaire fait de même dans ses « Tableaux parisiens » qui ouvrent la poésie à d’autres thématiques moins exploitées.
• L’évocation des grandes inventions : dans « Zone » qui ouvre le recueil nous avons une multitude de moyens de déplacements qui sont évoqués (avions, automobiles).
• Parler du quotidien et même parfois s’en dégager complètement : c’est ce que fait un poète comme Francis Ponge dans le poème « L’Huître »

III – Des thèmes et topos qui restent traditionnels aux yeux de tous

• L’association entre monde moderne et monde ancien : il y a une alliance entre les deux ce qui fait la particularité de l’écriture d’Apollinaire – nous avons un vocabulaire parfois désuet dans « La Chanson du Mal Aimé » où le poète décide de revenir à une forme poétique qui n’est pas moderne.
• L’évocation de la femme par des images mythiques ou traditionnelles avec par exemple « La Lorelei » qui rappelle la sirène ou « Salomé », personnage biblique mais aussi des poèmes emprunts par la plainte amoureuse avec le poème « Marie » – poème à la composition simple et fluide qui montre la passion amoureuse – Verlaine dans « Mon rêve familier » nous fait part d’un rêve qui le conduit vers une femme compréhensive.
• La fuite du temps avec la thématique baroque de l’eau retrouvée avec le poème « Le Pont Mirabeau » « Sous le Pont Mirabeau coule la Seine / Et nos amours » – le poète déplore cette réalité comme l’ont fait des poètes avant lui comme Lamartine dans « Le Lac » ou encore Hugo dans « Crépuscule » / Nous avons aussi « Automne malade » où il offre une méditation sur la fuite du temps.

Le Bac de Français est une épreuve double qu’il ne faut pas négliger. En effet, le coefficient est important : 10 en filière générale. Par ailleurs, obtenir de bons résultats au Bac de Français permet de valoriser son dossier Parcoursup et de faire la différence notamment lors de la sélection des dossiers dans des formations très demandées. Être accompagné lors de nos stages permet de s’assurer l’acquisition de connaissances littéraires et d’une bonne méthodologie, ce qui est nécessaire pour la réussite.

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Annales de Français (1ère) en 2022 au bac

Cette page rassemble les annales de l'année 2022 pour l'épreuve de Français (Première) au bac général. Pour les révisions en ligne, voici 12 annales et 3 corrigés qui ont été données aux élèves dans les différents centres d'examens de la session 2022 du bac général. Tous ces documents sont basés exactement sur le même programme de cours correspondant au diplôme du baccalauréat, et sont donc officiellement de la même difficulté. Dans les cours particuliers et le soutien scolaire on travaille souvent l'épreuve de Français (1ère) avec ces annales et surtout celle tombée en Métropole. Les sujets "Zéro" permettent d'accéder à des exemples d'exercices ou de questions qui pourraient être attendus lors des épreuves.

Session normale ou principale

Amérique du Nord Sujet

Amérique du Sud Sujet

Antilles-Guyane Sujet

Centres Etrangers Afrique Sujet + éléments de correction

Métropole France Sujet + éléments de correction

Nouvelle-Calédonie Sujet

Polynésie Sujet

Zéro 1 Sujet

Seconde session (épreuve de remplacement)

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Bac de français 2022 : retrouvez les sujets et les corrigés et revivez l’épreuve

Jeudi 16 juin, les élèves de première ont planché sur l’épreuve écrite de français. Retrouvez dans ce live les sujets, les corrigés, ainsi que les échanges avec nos spécialistes.

Tout le live

Ce live consacré à l’épreuve de français du baccalauréat est terminé..

Merci pour vos nombreuses contributions.

Merci à Sonya Laborie et Laurent Bazin pour leurs réponses.

Bon courage aux candidats pour les épreuves orales.

Voici le corrigé du commentaire de texte

Loïc Collot, professeur de français, propose ici un corrigé du commentaire du texte de Sylvie Germain donné aux élèves de la filière générale lors de l’épreuve anticipée de français 2022

Lire aussi : Bac de français 2022 : corrigé du sujet de commentaire de texte

En route vers l’oral .

« Tomber sur un texte aussi récent, ça m’a surpris » , souligne Ethan, lycéen à Lavoisier, en évoquant le commentaire de texte datant de 1989 seulement. Le jeune homme a choisi l’exercice du commentaire et pense avoir réussi à bien développer ses idées dans son plan. Le lycéen de première se projette maintenant sur l’épreuve oral du bac de français... et il a encore du travail.  « J’ai encore deux semaines pour apprendre »  relativise-t-il.

Le corrigé du commentaire arrive à 18h15 !

bonjour, pourrions nous avons une idée du ^plan pour le commentaire s'il vous plait

« J’ai pris le sujet sur les Fleurs du mal de Baudelaire, c’est un recueil de poèmes qui m’a beaucoup plu » témoigne Anne-Aymone avant d’ajouter être assez mitigée quand aux estimations qu’elle se donne sur sa note. La canicule a été anticipée au lycée Lavoisier.   « Ils nous ont donné à tous des bouteilles d’eau, il faisait bon dans la salle » raconte la jeune fille.

Voici le corrigé de la dissertation

Loïc Collot, professeur de français, propose un corrigé de la dissertation sur les « Contemplations » , de Victor Hugo, à l’épreuve de français du baccalauréat pour les élèves de la série générale.

Lire aussi : Bac de français 2022 : corrigé du sujet de dissertation

Notre journaliste florian mestres est devant le lycée lavoisier à paris (5e)..

« 4h c’est long, j’avais fini presque une heure avant »  explique Sacha, l’un des premiers sorti de l’épreuve de français du bac au lycée Lavoisier. Devant le lycée, il retrouve son camarade Kaba, lui aussi sorti parmi les premiers. Plutôt serein quant aux résultats de leurs épreuves, les deux lycéens qui ont pris la dissertation qui utilise pour appui un texte d’Apollinaire, se projettent désormais sur l’oral :  « là ça va être du par cœur donc ça devrait le faire »  affirme Sacha

C’est la fin de cet échange avec Laurent Bazin

Merci à tous pour vos très nombreuses questions, et merci à lui pour ses réponses riches et complètes.

Laurent Bazin a publié (Presses universitaires Blaise Pascal) plusieurs ouvrages sur les lectures préférées des jeunes : La dystopie - L’uchronie - La littérature Young Adult .

L'écriture créative, commune dans les pays anglo saxons, reste marginale en France. A l'école (au sens large) on ne fait écrire les jeunes que pour vérifier qu'ils ont acquis des connaissances ou des méthodes. Ne faut-il pas introduire des formes autres - fiction, poésie, chanson, etc. ?

Comme je l’ai évoqué pour une autre question (voir le fil), je pense que le système français est très à la traîne pour tout ce qui relève de la créativité - en particulier dans le domaine littéraire. Quand on voit le succès considérable des ateliers d’écriture, à l’université ou dans les médiathèques, ou encore la vogue des plates-formes d’écriture collaborative en ligne (Wattpad etc), il devient évident que les jeunes d’aujourd’hui adorent écrire, et cherchent des moyens d’apprendre à le faire mieux ou autrement. A mon sens cela fait aussi partie de nos missions que d’encourager cette fibre créative.

Mes élèves lisent essentiellement de la littérature young adult. Il leur sera difficile d’aller plus tard vers la littérature blanche. Ils risquent de lire toute leur vie du polar, de la littérature de l’imaginaire et du feel good

Je comprends vos craintes mais ne les partage pas. Pour échanger très souvent avec des jeunes (lycéens ou étudiants), je constate, d’abord, qu’ils sont toujours enchantés en découvrant que je connais leurs goûts aussi bien qu’eux ; et, ensuite, qu’ils en deviennent tout à fait prêts à aller à la rencontre d’oeuvres nouvelles que je leur ferais découvrir, justement parce qu’ils se sentent en terrain de connivence. Je pense donc que notre rôle est de ne pas instaurer de clivage entre les cultures (classique / populaire, patrimoine / Young Adult) mais de multiplier les passerelles entre elles pour favoriser une culture vivante et authentiquement partagée.

La France me semble très réticente, dans son enseignement du Français et des lettres à l'initiation à l'écriture dite créative ou à l'expression littéraire en elle-même. D'où vient cette réticence ? Est-ce que cela a évolué ces dernières années dans l'enseignement secondaire et supérieur ?

Vous prêchez un convaincu ! Une des grandes erreurs du Ministère (à mon avis) a été la suppression de l’écrit d’invention, qui attirait beaucoup d’élèves et leur permettait de développer leur créativité. Or dès qu’on propose des ateliers d’écriture créative à l’université, voire des programmes entiers (je co-dirige un master de Recherche et Création Littéraire à l’Université de Paris-Saclay), on constate un gros enthousiasme des étudiants, qui viennent de partout en France pour s’inscrire et consolider leur passion. Je pense que la France est très en retard sur ce plan par rapport à d’autres pays où la créativité littéraire est encouragée au même titre que l’histoire culturelle.

Bonjour, pourriez-vous nous donner des exemples d'oeuvres que vous trouvez susceptibles d'intéresser les adolescents d'aujourd'hui ? ( et en échange je partage une expérience de prof de lycée : les élèves sont souvent très intrigués et intéressés par la Cendrillon de Pommerat...).

Personnellement j’aime beaucoup montrer aux étudiants que les best-sellers contemporains sont partis de « classiques » ayant profondément marqué les jeunes auteurs d’aujourd’hui. Derrière Harry Potter se cache le Cendrillon de Perrault ; Virginie Meyer a écrit Twilight en hommage à son oeuvre préférée, Les Hauts de Hurlevent ; Suzanne Collins a écrit Hunger Games en référence à son roman fétiche, Germinal de Zola. Quand j’explique cela à mes étudiants, ils se précipitent sur les textes anciens pour comprendre comment ils ont pu inspirer leurs auteurs préférés ! Cette approche permet ainsi de réconcilier culture populaire et culture patrimoniale, en montrant aux jeunes la continuité des écritures et des préoccupations par delà les époques.

« Les épreuves laissent peu de place à l’écriture créative et personnelle »

Si l’épreuve est sortie relativement préservée de la réforme du bac, les quelques ajustements apportés depuis 2019 ne font pas l’unanimité. Viviane Youx, présidente de l’Association française pour l’enseignement du Français (AFEF), qui regroupe de nombreux enseignants du primaire à l’université, évoque un bac de français plus « traditionnel » et « élitiste » que par le passé.

Lire aussi : Bac de français 2022 : « Les épreuves laissent peu de place à l’écriture créative et personnelle »

Je rends hommage à la prof de français de mon fils qui a su rendre intéressantes et modernes les discussions sur la Princess de Clève. Le parallèle avec Le diable au Corps était très intéressant. Et la pièce de Lagarce était très dure à lire, mais génial à regarder et à discuter.

Je crois que la clé du succès (intéresser les élèves, voire les passionner) consiste effectivement à tisser des liens, à faire des ponts, à jeter des passerelles entre les oeuvres et les siècles. Faire comprendre que tout texte répond à d’autres avant lui ou après, montrer qu’une oeuvre est éternelle pas seulement en elle-même mais dans le dialogue qu’elle noue avec d’autres formes, est ce qui rend la littérature vivante et dynamique.

Bonjour un élève, hier,pour les épreuves de philo, avouait avoir cité Naruto, un héros de manga, parce que,disait il,il ne connaissait rien d’autres. (Sic) Si les propos cités, en philo ou en français, tiennent la route dans le cadre du sujet, la citation peut elle être valide, vue du correcteur ?

C’est une excellente question à laquelle il est hélas difficile de répondre, dans la mesure où l’évaluation de chaque copie est liée à l’appréciation du correcteur qui en a la responsabilité. Tout devient alors une question de point de vue… En ce qui me concerne je trouverais parfaitement légitime d’évoquer Matrix pour parler du mythe de la caverne, de Platon, ou Le seigneur des anneaux à props du mythe de Gygès. La culture populaire se nourrit de références millénaires, elle constitue ainsi un excellent support pour sensibiliser les jeunes générations à un patrimoine qui leur devient plus accessible de cette façon.

Je n’ai qu’une question : l’adolescent ou l’étudiant que vous étiez était plutôt Sartre ou Camus ?

Adolescent j’ai adoré Sartre, notamment son théâtre (avec une préférence certaine pour Le Diable et le Bon Dieu).

Bonjour, Avide lecteur de tragédies que je suis, je garde l’espoir (futile ?) que Bérénice ou même Caligula soient de nouveau aimés par les jeunes. Pensez-vous que le dégoût actuel de la tragédie sur le banc oit dû à un mauvais enseignement ou présentation ou qu’il s’inscrivent dans le déclin pour global de la littérature classique chez les jeunes ?

Il est indéniable que les tragédies du Grand Siècle sont devenues difficiles d’accès pour les jeunes générations, non pas pour des raisons de transmission (les enseignants se démènent pour les faire connaître) mais parce que leurs univers paraissent, au moins en apparence, trop éloignés des préoccupations modernes. Une façon d’y remédier pourrait être le passage par les adaptations et réécritures contemporaines, qui permettent de rejouer l’intrigue originale dans un cadre moderne : une fois les étudiants intrigués et intéressés, on peut plus facilement leur présenter l’oeuvre qui a servi de point de départ.

Les oeuvres de l'enseignement national ne sont-ils pas un peu... trop vielles et dépassées? Je me souviens qu'à que quand j'ai passé le bac il y a 10 ans, moi et mes amis lisions beaucoup mais c'était surtout du fantasy, des dystopies. Les classiques ne nous intéressaient pas du tout, rien que le nom de Madame Bovary me donne envie de hurler. Et je trouve qu'on peut trouver dans ces livres modernes, dits pour adolescents, beaucoup de sujets de discussion d'analyse et qui permettrait d'intéresser davantage les élèves. Donc ne serait-il pas temps de remettre un peu de sang neuf dans les oeuvres au programme? Si l'Education nationale veut absolument garder un peu d'ancien, je leur conseille le Chant d'Achille, relecture d'une partie de l'Illiad.

Ayant publié un livre sur La Dystopie et un autre sur La Littérature Young Adult, je ne pourrai pas être en désaccord avec vous ! Je suis convaincu que la littérature contemporaine pour adolescents est une façon certaine de les passionner, parce qu’elle parle exactement de ce qui les touche au quotidien (la question du corps, la naissance du désir, les conflits entre adultes ou entre jeunes…). Mais savez-vous que souvent, contemporain et patrimoine ne sont pas opposés (voir ma réponse à Véronique)

Baudelaire c'est bien, mais je l'ai moi-même étudié pour le bac dans les années 90. Et -re pour ma fille. Il y a tellement d’œuvres magnifiques pourtant... L'art, le beau, la contemplation, cela ressort à toutes les sauces tous les ans !

Le risque d’une culture commune fondée sur la connaissance d’auteurs célèbres est qu’on tend à privilégier un petit nombre d’oeuvres, revenant d’année en année. Certes il est essentiel de connaître les grandes figures qui ont marqué notre histoire littéraire, mais il serait important aussi de mettre en évidence l’immense richesse des auteurs et des oeuvres. A cet égard le fait d’avoir mis fin à l’initiative des enseignants dans le choix des textes, en imposant les mêmes oeuvres pour tout le territoire, me semble un peu dommage parce que cela encourage la pérennisation d’un petit socle restreint au détriment d’une approche diversifiée au gré des appétences des professeurs.

N est-ce pas un peu paradoxal que d insister sur les bases classiques à travers les œuvres intégrales proposées qui demandant beaucoup de temps et de travail et de donner à travailler un texte contemporain en commentaire ?

J’en conviens volontiers - d’autant que le texte (splendide) de Sylvie Germain se situe à l’intersection de styles que les élèves n’auront pas rencontrés croisés de cette façon. Je crains que beaucoup d’élèves aient pu être déroutés par cette approche stylistique, qui demande beaucoup de recul littéraire pour être appréhendée dans toute sa beauté.

Le contexte

Live animé par Séverin Graveleau et Marine Miller

A l’occasion des épreuves écrites de français du baccalauréat, jeudi 16 juin, Le Monde organise un direct à partir de 13 heures. Nous proposerons des corrigés de l’épreuve en fin de journée.

Sonya Laborie, professeure de français à Chelles (Seine-et-Marne), a répondu à vos questions sur les sujets et leurs enjeux.

Laurent Bazin , enseignant-chercheur spécialiste des pratiques culturelles des jeunes, a répondu à vos questions sur leur rapport à la littérature.

Les sujets tombés en 2022 (filière générale)  :

Commentaire : Sylvie GERMAIN (née en 1954), Jours de colère, Chants, « Les frères », 1989

Dissertation : la poésie du XIXe siècle au XXIe siècle

Sujet A. Œuvre : Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV

Sujet B. Œuvre : Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal

Sujet C. Œuvre : Guillaume Apollinaire, Alcools

Les essentiels :

Bac de français 2022 : derniers conseils pour bien réussir l’épreuve écrite

Bac de français 2022 : « Les femmes sont mieux prises en compte dans les œuvres au programme »

Bac de français 2022 : « Les épreuves laissent peu de place à l’écriture créative et personnelle »

Pour approfondir :

Le bac, symbole en passe d’être supplanté par Parcoursup

Les jeunes réinventent les usages de la lecture

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Bac 2022 : découvrez les sujets de français et leurs corrigés

Les élèves de première passaient ce jeudi leur épreuve écrite de français. Découvrez sur quoi ils ont planché en filière générale et ce qu'il fallait faire.

Par Le Point.fr

Temps de lecture : 1 min

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C e jeudi était le grand jour pour les lycéens de première : ils passaient leurs premières épreuves du baccalauréat, celles de français. En filière générale et technologique, ils étaient 542 821 jeunes à plancher à l'écrit (+ 1,3 % par rapport à 2021), avant d'être évalués à l'oral du 21 juin au 2 juillet. Afin de tenir compte des effets de la situation sanitaire sur la scolarité des élèves, le nombre de textes à présenter à l'oral a été réduit à 16 en voie générale.

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Ce jeudi, l'épreuve a duré 4 heures, et comptera coefficient 5 pour l'obtention du diplôme en fin de terminale. L'an prochain, les futurs bacheliers devront passer d'autres épreuves : la philosophie, les spécialités et le grand oral. L'ensemble de ces notes compteront seulement pour 60 % de la note finale qu'ils obtiendront au baccalauréat : les 40 % restants reposent sur du contrôle continu.

Depuis dix ans, le taux de réussite au baccalauréat dépasse les 80 %. L'an dernier, près de 94 % des candidats avaient décroché l'examen qui clôture le lycée et ouvre la voie aux études supérieures.

Voici les sujets :

• Commentaire – Objet d'étude : Le roman et le récit du Moyen Âge au XXI e  siècle.

Le texte est un extrait de Jours de colère , Chants, « Les Frères », 1989, de Sylvie Germain (née en 1954)

• Dissertation – Objet d'étude : la poésie du XIX e au XX e  siècle.

Sujet A – Œuvre  : Victor Hugo, Les Contemplations , livres I à IV.  Parcours  : les mémoires d'une âme.

Les livres I à IV des Contemplations ne sont-ils qu'un chant intime ?

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur les livres 1 à 4 des Contemplations , sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé, et sur votre culture personnelle.

Sujet B – Œuvre  : Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal.   Parcours  : alchimie poétique : la boue et l'or.

Dans L'Art romantique (« Théophile Gautier », 1869), Baudelaire écrit : « C'est un des privilèges prodigieux de l'Art que l'horrible, artistement exprimé, devienne beauté […] » Ce propos rend-il compte de votre lecture des Fleurs du mal   ?

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur Les Fleurs du mal , sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé, et sur votre culture personnelle.

Sujet C – Œuvre  : Guillaume Apollinaire , Alcools.  Parcours  : modernité poétique ?

La poésie d'Apollinaire est-elle une célébration de la modernité ?

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur Alcools , sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé, et sur votre culture personnelle

« En partenariat avec Studyrama.com , retrouvez les corrigés des sujets donnés en France métropolitaine aux candidats de la filière générale le jeudi 16 juin » :

« En partenariat avec Studyrama.com , retrouvez les sujets donnés en France métropolitaine aux candidats de la filière générale le jeudi 16 juin » :

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Commentaire (1)

Que lors du bac français, certains candidats ont buté sur le sens du mot "ludique" qui figurait dans l'un des sujets ?

• Baccalauréat Français

Bac 2022 : corrigé du sujet de français

• Ariane Thévenet
• 17 Juin 2022

À lire dans cet article :

Alors que tu viens certainement de passer les épreuves anticipées de français, nous te proposons un corrigé sous forme de plan détaillé pour l’ensemble des quatre sujets : le commentaire et les trois dissertations du bac général. N’oublie pas qu’il ne s’agit que d’une proposition et que si tu as relevé d’autres éléments qui ne figurent pas ici ou que ton plan est différent, cela ne signifie absolument pas que tu as “raté” cette épreuve !

Le sujet de français au bac 2022 de la voie générale

Le corrigé du sujet de français au bac 2022 de la voie générale, le corrigé du commentaire de texte, introduction.

Sylvie Germain, auteure contemporaine, introduit dans cet ouvrage aussi bien réalisme que lyrisme, relevant du registre poétique, avec un jeu de sonorités très présent. En effet, l’extrait cherche à faire vibrer le cœur du lecteur par l’expression des émotions et des sentiments personnels et universels avec la colère, l’amour et la joie. À la fois descriptif et narratif, le texte se construit autour du thème central la Nature dans son état sauvage, qui fait presque office de personnage principal, occupe l’espace textuel, à rebours de la majorité des romans qui choisissent d’étudier des personnages humains, réels ou fictifs. Ce texte qui date de 1989, alterne phrases courtes et simples et phrases longues comportant de nombreux adjectifs, volant la vedette aux hommes, qui ne sont plus centraux mais décors, à l’inverse des romans traditionnels.

Problématique : de quelle manière l’auteure présente le lien entre la nature et les hommes ?

I. Le portrait des neuf frères : une description volontairement lacunaire

1. Les neuf frères

Pour commencer, les neuf individus sont présentés comme un groupe, un tout collectivisé qui rompt leur individualité, notamment par l’emploi des pronoms « ils » l.1, l.10, « eux » l.10, « les » l.21, « hommes » l.1, « les fils » l.21. Leur nombre élevé n’est pas commun, et se démarque également par leur impossibilité de vivre à l’intérieur car la nature est leur foyer, leur mère nourricière. Ce portrait romanesque se caractérise par un effet d’attente : le lecteur souhaite davantage de détails sur ces individus, sans résultat.

2. Une vie au cœur de la nature

Les frères vivent en harmonie avec leur environnement, dans une véritable communion entre eux et les forêts, qui se traduit notamment par le rythme ternaire des phrases. Les frères deviennent donc des personnages sylvestres (des bois), partageant leurs caractéristiques. Ces lieux deviennent également un lieu d’initiation pour les neuf fils, le texte tutoyant à cet effet le roman d’apprentissage. Par conséquent, la principale caractéristique des personnages est leur lien, leur appartenance à la forêt, mise en évidence dès le début de l’extrait avec l’anadiplose « … des forêts. Et les forêts… ». Du point de vue de l’atmosphère dépeinte dans cet extrait, on pouvait faire une rapide incise introduisant une comparaison avec le célèbre poème de Victor Hugo, “Elle était déchaussée”, issue de son recueil Les Contemplations : la nature, vivante, y est omniprésente.

II. Une forêt présentée comme une allégorie

Derrière le portrait de ces hommes se cache en réalité la description d’une forêt, un tout solidaire et indivisible.

1. Un texte empreint de poésie et d’une dimension sacrée

Cette poésie transparaît notamment dans l’anaphore du mot “chant” qui structure le premier paragraphe. Dès la deuxième phrase « Et les forêts les avaient faits à leur image », qui fait écho à la création d’Adam par Dieu ; la Nature est érigée en une figure divine.

La localisation de “Saint-Jacques-de-Compostelle” inclue également une dimension religieuse, et accroît cet aspect presque mystique et autonome de la nature, qui agit comme une réelle entité indépendante et puissante.

2. Une nature omniprésente qui détermine les sentiments humains

Du point de vue des procédés, on peut relever le champ lexical de la Nature, voire même de la nature sauvage, intrinsèquement lié à celui de violence mais aussi des sentiments. Les sentiments éprouvés par les hommes semblent renforcés en contact avec la nature, qui fait partie d’eux, qui les a nourris et élevés. En outre, le terme de “Voie lactée” indiquait une impression de toute-puissance de la nature, capable d’agir au-delà du simple spectre terrestre.

Le retour à la nature sauvage rappelle le mouvement littéraire du romantisme, l’Homme n’est plus rationnel, il est en proie à ses émotions renforcées par l’environnement sauvage dans lequel il se trouve.

Le romantisme se traduit aussi par la multiplication des figures de rhétoriques qui construisent le récit avec la métaphore de la forêt se transforme en une véritable allégorie et les nombreuses hyperboles décrivant les émotions ressenties.

III. Une communion entre la nature et les hommes

1. Un tout mêlant hommes et nature

Les expressions alliant hommes et forêts sont multiples : « leur sol commun » ;« hommes et arbres » ; « un même chant ». Le cosmos, comme esquissé plus haut, constitue un cadre, un univers qui réunit les deux éléments.

2. Une ode à la nature

Le texte entreprend un véritable chant en l’hommage de la nature, jouant notamment avec les sonorités des mots, le rythme des phrases.

Enfin, la référence biblique à “Ephraïm”, un personnage de l’Ancien Testament, achève la comparaison entre la nature comprise comme une entité originelle, littéralement à l’origine de tout.

Pour conclure, on peut affirmer que ce portrait mélioratif de la nature contribue à la célébration d’une vie simple, invitant les hommes à vivre en harmonie avec la nature et proposer une protection mutuelle, pour maintenir la vigueur des hommes et de leur environnement, sans qui ces derniers ne sont rien.

On peut rapprocher cette communion avec la nature avec le roman d’Émile Zola, La Faute de l’abbé Mouret (le cinquième de la fresque romanesque des Rougon-Macquart , paru en 1875), portée à son paroxysme : ce dernier met en avant la sensualité entre l’homme et une nature féconde et gorgée de vie.

Corrigé du sujet A de dissertation

Les livres I à IV des Contemplations ne sont-ils qu’un chant intime ?

Ce premier sujet, formulé avec la formule restrictive “ne sont-ils qu’un chant intime” permettait de construire rapidement un plan, en donnant tout d’abord raison à cette affirmation, puis en la nuançant, voire en la contredisant, pour enfin dépasser cette dualité.

Victor Hugo, chantre du romantisme et par suite, figure de proue de la poésie romantique et du lyrisme, est un poète du XIXème siècle. Auteur particulièrement prolifique, il a écrit des œuvres regroupées sous des genres aussi divers que la poésie, le théâtre, le roman et même les essais. Auteur engagé, comme à travers Les Misérables , il peint également les sentiments humains et glorifie l’amour ou la beauté de la nature. Le recueil des Contemplations , publié en 1856, aborde de nombreux thèmes, en lien avec les sentiments intimes du poète. Ainsi, l’intime désigne ce qui est au plus profond de quelqu’un, de quelque chose, qui constitue l’essence de quelque chose et reste généralement caché, secret.

Problématique : dans quelle mesure les sentiments intimes de Victor Hugo touchent à une dimension universelle ?

I.  Les Contemplations , un recueil marqué par l’évocation des sentiments intimes du poète

1. La douleur omniprésente

Tout d’abord, Les Contemplations est un recueil empreint des sentiments du poète, marqué par le deuil de sa fille Léopoldine . Par conséquent, les livres I à IV retranscrivent la douleur d’Hugo, sa profonde tristesse. De ce fait, l’aspect intime de la poésie de Victor Hugo est particulièrement marqué dans ces quatre premiers livres, notamment dans le poème «  Demain dès l’Aube  », dans lequel le poète est accablé par la douleur. Il n’est plus que l’ombre de lui-même, frappé par cette profonde tristesse, et sait que sa vie ne sera plus jamais la même.

2. Des poèmes introspectifs et lyriques

La dimension autobiographique de ces quatre premiers livres est centrale : on pourrait interpréter ce dernier comme un recueil de sa douleur, comme un journal intime (il date nombre de ses poèmes), dans lequel il inscrit les événements heureux ou tristes, qui jalonnent sa vie. L’introspection est d’ailleurs un des objectifs de ce recueil, qui constitue en quelque sorte un bilan de la vie du poète, dans la mesure où ce dernier a déjà 54 ans lors de sa composition.

Par ailleurs, le lyrisme , un courant consistant en l’exaltation des sentiments personnels, est omniprésent, glorifiant la nature qui l’entoure, la beauté des oiseux, des arbres et des fleurs sauvages.

3. L’évocation du bonheur de la vie de famille

Pour le poète, la famille est centrale, et relève du caractère personnel de cette sphère intime . Le poème « Mes deux filles » (troisième poème du premier livre) en est un parfait exemple. De la même manière, il relate ses sentiments partagés lorsque sa fille se marie, oscillant entre bonheur de la voir heureuse et tristesse de la voir quitter le foyer, dans « 15 février 1843 » (IV, 2).

Transition : malgré l’omniprésence du lyrisme poétique, on ne peut réduire ce recueil à un simple exposé des sentiments du poète, qui côtoient l’évocation de causes humaines et d’enjeux communs

II. Des poèmes qui appellent le lecteur à prendre conscience de la douleur du monde : un recueil engagé

Dans un deuxième moment, il semble intéressant de dépasser le caractère sentimental pour étudier les autres thèmes abordés.

1. La dénonciation des injustices au cœur du recueil

Le travail des enfants, notamment à travers le poème « Mélancholia » du troisième, « Les luttes et les rêves » est tout à fait représentatif de cette volonté de dénoncer les injustices qui frappent de plein fouet les plus vulnérables et les plus faibles. À cette occasion, Victor Hugo met de côté ses sentiments personnels pour s’adresser directement aux lecteurs et les interpeler par le biais des mots. Cet appel politique utilise le registre pathétique pour toucher le lecteur, en ne parlant pas de ses sentiments intimes, mais en en suscitant de plus profonds chez le lecteur.

2. Le romantisme comme cause politique

La tyrannie ou la guerre en tant que fléau (dans « La Source » ou dans « La Statue »), sont dénoncés dans le recueil, tout comme la peine de mort, rejoignant sa nouvelle célèbre Le Dernier jour d’un condamné . Il se bat pour la dignité humaine , comme dans le septième poème du livre premier, « Réponse à un acte d’accusation ».

3. La nature comme sujet universel

La nature est omniprésente et implique que ce thème parle à tout le monde, et réunisse les lecteurs autour de ce thème commun. On peut citer à cet effet le poème “Elle était déchaussée”.

III. Une poésie qui fait de l’intime un sujet universel partagé avec le lecteur

Enfin, on pouvait parfaitement envisager de construire une troisième partie en affirmant que la réunion de tous ces thèmes constitue la singularité de la poésie d’Hugo, qui balance entre poésie engagée et poésie lyrique.

1. Le poète partage ses sentiments avec le lecteur

En choisissant de retranscrire ce qu’il éprouve, Victor Hugo transmet au lecteur ce qu’il ressent au plus profond de lui. Un exemple extrême est celui du poème « 4 septembre 18431 », dans lequel il ne parvient plus, en raison de l’intensité de sa douleur, à écrire, rompant le lien entre lui et son lectorat. Incapable d’accepter la mort de sa fille, il interrompt la communication verbale dans les poèmes suivants et fait de ses poèmes un miroir des hommes.

2. La mort comme sujet de réflexion sur l’existence humaine

Le poète entame une réflexion sur l’homme et le sens de la vie . En outre, on peut mentionner la phrase figurant dans la préface : « Prenez donc ce miroir et regardez-vous-y », le recueil définissant « l’existence humaine sortant de l’énigme du berceau et aboutissant à l’énigme du cercueil ».

Pour finir, on peut affirmer que le recueil pluriel des Contemplations, ne se limite pas à l’évocation des sentiments intimes du poète, mais dépasse même cette ambition pour aborder des questions plus universelles, dans une poésie plus engagée.

Corrigé du sujet B de dissertation

Dans L’Art romantique (« Théophile Gautier », 1869), Baudelaire écrit : « C’est un des privilèges prodigieux de l’Art que l’horrible, artistement exprimé, devienne beauté […] ». Ce propos rend-il compte de votre lecture des Fleurs du Mal ?

Depuis l’Antiquité, les alchimistes travaillent afin de trouver la formule qui leur permettra de transformer le plomb en or, en cherchant à transfigurer une matière vile en le plus noble des matériaux. Comme eux, le poète se fait alchimiste comme le déclare Charles Baudelaire dans l’épilogue de la seconde édition des Fleurs du Mal : « tu m’as donné ta boue, j’en ai fait de l’or ».

I. Le laid exprimé de manière artistique devient beau

1. La laideur des rues de la ville

Pour commencer, les villes sales dont se dégagent des odeurs nauséabondes, sont largement évoquées dans les poèmes du recueil de Baudelaire. C’est le cas notamment de « Tu mettrais l’univers entier dans ta ruelle », « A une mendiante rousse » ou « Chanson d’après-midi » qui reprend également le thème de la prostitution et de la pauvreté, incarnés par des personnes considérées comme en marge de la société.

2. L’indicible au cœur des Fleurs du Mal

L’exemple emblématique de l’horreur qui devient belle est le poème « Une Charogne » poème XXIX de la section « Spleen et idéal » du recueil, qui décrit la décomposition d’un cadavre, qui interpelle le lecteur qui doit lutter entre le dégoût et la beauté du texte et des sonorités employées. Le laid peut donc susciter le plaisir, à l’image d’un film d’horreur qui fait peur, mais qui plaît et attire le spectateur. Baudelaire souhaite montrer qu’il est possible de créer un objet poétique beau et harmonieux , sans que le sujet abordé ne le soit.

3. Le poète alchimiste

En manipulant les mots, le poète peut, à la manière d’un alchimiste, « transformer la boue en or » selon les propres mots de Baudelaire. Pour illustrer cette idée, il était intéressant d’étudier le poème « Le soleil », tiré de la section des  Tableaux parisiens .

II. Néanmoins, le laid peut rester tel quel, sans parvenir à la beauté

1. Quand le beau devient laid

Alors que nous avons écrit plus haut que le laid, par un travail des mots et du langage, peut accéder au beau, il en résulte que l’inverse peut se produire. Ainsi, dans « Alchimie de la douleur », Baudelaire procède à une alchimie inversée, dans laquelle il déclare « par toi, je change l’or en fer » (vers 10).

2. Le laid, malgré tout, est susceptible de rester laid

Le poète, malgré son pouvoir d’alchimiste, n’est pas toujours en capacité lutter contre le spleen, cette force déceptive particulièrement puissant. Ainsi, le Temps est omniprésent dans le recueil des  Fleurs du mal , et est présentée comme une figure provoquant horreur et répulsion, à l’image du poème « L’Ennemi », qui présente le Temps comme un monstre sans pitié, vorace et cruel, que l’homme doit craindre comme si celui-ci était un vampire.

3. Le poète maudit

En dépit de la volonté du poète de parvenir à l’Idéal en chassant le laid, l’horrible, l’impur, celui-ci est soumis à la puissance du Spleen, sans parvenir à le vaincre. D’où l’échec des poètes maudits qui n’arrivent pas à partager leur poésie : plusieurs sont censurés, et ne peuvent même pas être qualifiés de beau ou de laid puisque les lecteurs ne parviennent pas à ces derniers. Dès lors, même quand l’horrible est artistement exprimé, il ne devient pas beauté aux yeux d’autrui.

III.  Les Fleurs du Mal retranscrivent une beauté classique

1. Une nature encensée : la beauté dans la simplicité

Finalement, le recueil, au-delà de sa volonté de provoquer le lecteur en bouleversant ses conceptions, retransmet également la beauté qui réside dans les choses simples, naturelles, comme les feuilles, les arbres. Il encense également la beauté des femmes, de leur sensualité, et des plaisir charnels, comme dans le poème érotiques « La Chevelure ».

2. Des sentiments évoqués, même tristes, transparaît la beauté

Dans « Alchimie de la douleur », le poète fait de la douleur un élément pour atteindre la pureté, la « quintessence » de la beauté. Baudelaire semble suggérer que dans tout élément réside le beau, et qu’il faut savoir comment l’extraire sans être effrayé par la laideur, constituant une note optimiste parmi le déversement du Spleen dans le recueil.

Pour finir, le poète existe pour magnifier le laid, transfigurer de manière esthétique le réel « horrible », voire « sordide ». Sa mission consiste donc à magnifier les choses les plus sombres et crues pour montrer que partout se cache la beauté, à l’image d’un alchimiste.

Corrigé du sujet C de dissertation

La poésie d’Apollinaire est-elle une célébration de la modernité ?

Ce dernier sujet reprenait également un thème central de la poésie d’Apollinaire : la modernité. Ces trois sujets ne comportaient donc pas de piège ni de difficulté particuliers. Il était donc pertinent de jouer entre l’alternance entre les thèmes issus de la poésie classique, tels que la mythologie et la religion et les objets modernes, l’essor des villes et des thèmes nouveaux.

Alcools alterne donc entre ces deux thèmes, que l’on pouvait scinder en deux parties, pour les réunir finalement en une troisième. Cette troisième partie pouvait consister en le dépassement de cette dualité , en montrant que les deux thèmes mis ensemble contribuaient à l’écriture d’une poésie d’un genre nouveau , tiraillé entre le monde ancien et la soif de modernité.

I. Une poésie qui chante la modernité

1. Des images de la vie quotidienne inhabituelles dans un recueil de poésie

Apollinaire est avant tout un précurseur de la poésie moderne, qui entend dépasser la dualité opposant la tradition à l’innovation , et plus que cela, l’invention. Ce dernier fait preuve d’un «  esprit nouveau  » en ce qu’il  fait entrer le monde contemporain et les images de la vie quotidienne dans sa poésie , comme avec les nombreuses évocations de la ville.

Dans « Zone », le poète emploie à cet effet des mots nouveaux tout au long du poème : « port-aviation » (vers 6), « sténo-dactylographe » (vers 17) ainsi que l’utilisation de tournures simples, appartenant au registre courant : « il y a » (vers 12). Ce poème met d’entrée de jeu en opposition le monde ancien et le monde moderne : « ancien », « anciennes » (vers 1 et 4), « antiquité », « antique » (vers 4 et 7), contre « neuve » (vers 5) ou encore « moderne » (vers 8).

2. Un style d’écriture rempli de modernité, en rupture avec la poésie classique

Il y crée des images quelque peu insolites et supprime la ponctuation de son recueil, démarche alors inédite entreprise seulement au moment d’imprimer les premières épreuves (versions) de son recueil par le poète lui-même. En cela, Apollinaire est la figure de proue des  surréalistes , qui valorisent la spontanéité de l’imaginaire en s’exprimant librement, sans entraves stylistiques.

Dans Les peintres cubistes , le poète affirmait le propos suivant : « On ne peut pas transporter partout avec soi le cadavre de son père ». Cette formule métaphorique signifie qu’il est nécessaire de se détacher du poids de l’héritage poétique, lourd et contraignant, incarné ici par le cadavre du père. Il faut en ce sens laisser place à la fraîcheur et à la légèreté de la nouveauté pour pouvoir créer et se départir des entraves qui alourdissent la poésie.

3. Une forme novatrice

Apollinaire est à l’origine de la création des « Calligrammes », poèmes dont la structure du texte représente l’objet dont il est question, forme moderne par excellence.

II. Néanmoins, la poésie d’Apollinaire est marquée par un indéfectible lyrisme

1. La poésie amoureuse :

Les Poèmes à Lou, recueil posthume, narre la relation amoureuse du poète. C’est une poésie quasiment autobiographique.

2. Un recours aux figures classiques

Sans rejeter la tradition (on trouve de nombreuses figures de la mythologie telles que le dieu Pan, Ulysse et Pénélope pour le seul poème de « La Chanson du mal-aimé »), Apollinaire construit sa réalité, mêlant des images et figures hétéroclites qui font partie de son univers, de son imaginaire poétique.

3. Des thèmes traditionnels comme socle de la poésie apollinienne

Le poète reprend ainsi des thèmes de la poésie lyrique et romantique, tels que l’aube, l’amour impossible et/ou déçu (Adieu faux amour confondu / Avec la femme qui s’éloigne / Avec celle que j’ai perdue / L’année dernière en Allemagne / Et que je ne reverrai plus », « La Chanson du mal-aimé », vers 6-10). Les épisodes bibliques sont aussi mobilisés, dont l’exemple significatif est celui de l’évocation du pays de « Chanaan » (vers 12) ou Canaan, qui désigne la terre des Hébreux après leur fuite d’Égypte.

En définitive, Apollinaire se place à cheval entre monde ancien, sources d’inspiration antique et lyrique et monde moderne, sans n’en disqualifier aucun pour autant. Il n’est pas en rupture avec ces deux mondes, mais érige davantage une passerelle entre ces deux univers.

C’est tout pour cette proposition de corrigé, n’oublie pas de relativiser et surtout, essaie de ne pas faire refaire ta copie a posteriori , cela risque de te faire angoisser et te desservir pour la préparation des oraux ! Ce qui est écrit est écrit et si tu as l’impression de ne pas avoir réussi, donne tout pour l’épreuve orale !

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Bac de français 2022 : des fiches et des sujets corrigés pour bien réviser l’épreuve

Examen du baccalauréat en juin 2021.  FREDERICK FLORIN/AFP

En partenariat avec Studyrama, « l’Obs » vous propose de préparer les épreuves du baccalauréat 2022.

Publié le 10 juin 2022 à 7h30

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Tic tac, le bac se rapproche. Après la traditionnelle première épreuve de philosophie pour les terminales, ce sera, jeudi 16 juin de 14 heures à 18 heures, au tour des épreuves anticipées écrites de français, avec un coefficient de 5. Alors, explication de texte ou dissertation ? En partenariat avec Studyrama.com , « l’Obs » vous aide à réviser.

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Douze oeuvres obligatoires sont au programme : «  Gargantua  » de Rabelais, «  Les Caractères  » de La Bruyère (livre 5-10), «  Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne  » d’Olympe de Gouges, «  Les Contemplations  » de Victor Hugo (livres 1-4), «  Les Fleurs du Mal  » de Charles Baudelaire, «  Alcools  » de Guillaume Apollinaire, «  La Princesse de Clèves  » de Madame de Lafayette, «  Le Rouge et le Noir  » de Stendhal, «  Mémoires d’Hadrien  » de Marguerite Yourcenar, «  Le Malade imaginaire  » de Molière, «  Les Fausses confidences  » de Marivaux et «  Juste la fin du monde  » de Jean-Luc Lagarce.

> Retrouvez toutes les fiches de révision du Bac général de français sur Studyrama.com

Vous trouverez ci-dessous le sujet du Bac 2022 en Amérique du Nord.

Pour vous entraîner au mieux, vous pouvez aussi vous référer au sujet 2021 et à son corrigé , proposé par Studyrama. Bon courage !

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Bac français 2022 : les sujets de l’épreuve anticipée en fin de première

Le baccalauréat en version « anticipée » pour les lycéens en fin de classe de première en séries générale et techno : voici les sujets du bac français (coefficient 5) et les corrigés maintenant disponibles.

Victor Hugo, Apollinaire, Baudelaire, mais aussi Zola... Ce jeudi après-midi c’est au tour des lycéens en fin de première de passer leur épreuve anticipée du bac français : de 14h à 18h. Conditions extrêmes, avec de fortes chaleurs attendues dans toute la France, les étudiants vont devoir bien s’hydrater pour garder la tête froide. Voici les sujets proposés pour les bachelier de la filière générale.

Et cette année, selon nos informations, suite à fuite des sujets mercredi lors du bac philo , les candidats du bac français ont planché ce jeudi sur le sujet de secours ! Résultat, une romancière contemporaine est à l’honneur de ces sujets de substitution pour les candidats du bac général : avec Sylvie Germain, essayiste et dramaturge française née à Châteauroux en 1954 et son roman « Les frères », 1989. Les objets d’études tombés sont « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle » et « la poésie du XIXe siècle au XXIe siècle » pour la filière générale.

• Consultez ici le corrigé du bac français 2022

Sujet du bac français - filière générale

Vous traiterez, au choix, l’un des deux sujets suivants :

1- Commentaire (20 points)

Objet d’étude : Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

Vous commenterez le texte suivant :

Sylvie GERMAIN (née en 1954), Jours de colère, Chants, « Les frères », 1989

Situé dans un passé indéterminé, le roman de Sylvie Germain Jours de colère prend place dans les forêts du Morvan. Le texte suivant est extrait d’un chapitre intitulé « Les frères ». Il présente les neuf fils d’Ephraïm Mauperthuis et de Reinette-la-Grasse.

Ils étaient hommes des forêts. Et les forêts les avaient faits à leur image. À leur puissance, leur solitude, leur dureté. Dureté puisée dans celle de leur sol commun, ce socle de granit d’un rose tendre vieux de millions de siècles, bruissant de sources, troué d’étangs, partout saillant d’entre les herbes, les fougères et les ronces. Un même chant les habitait, hommes et arbres. Un chant depuis toujours confronté au silence, à la roche. Un chant sans mélodie. Un chant brutal, heurté comme les saisons, - des étés écrasants de chaleur, de longs hivers pétrifiés sous la neige. Un chant fait de cris, de clameurs, de résonances et de stridences. Un chant qui scandait autant leurs joies que leurs colères.

Car tout en eux prenait des accents de colère, même l’amour. Ils avaient été élevés davantage parmi les arbres que parmi les hommes, ils s’étaient nourris depuis l’enfance des fruits, des végétaux et des baies sauvages qui poussent dans les sous-bois et de la chair des bêtes qui gîtent dans les forêts ; ils connaissaient tous les chemins que dessinent au ciel les étoiles et tous les sentiers qui sinuent entre les arbres, les ronciers et les taillis et dans l’ombre desquels se glissent les renards, les chats sauvages et les chevreuils, et les venelles1 que frayent les sangliers. Des venelles tracées à ras de terre entre les herbes et les épines en parallèle à la Voie lactée, comme en miroir. Comme en écho aussi à la route qui conduisait les pèlerins de Vézelay vers Saint-Jacques-de-Compostelle. Ils connaissaient tous les passages séculaires2 creusés par les bêtes, les hommes et les étoiles.

La maison où ils étaient nés s’était montrée très vite bien trop étroite pour pou-voir les abriter tous, et trop pauvre surtout pour pouvoir les nourrir. Ils étaient les fils d’Ephraïm Mauperthuis et de Reinette-la-Grasse.

1 Venelles : petits sentiers.

2 Séculaires : qui existent depuis cent ans ou davantage.

2- Dissertation (20 points)

Objet d’étude : La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle

Le candidat traite au choix, compte tenu de l’oeuvre et du parcours étudiés durant l’année, l’un des trois sujets suivants :

OEuvre : Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV

Parcours : les mémoires d’une âme.

Les livres I à IV des Contemplations ne sont-ils qu’un chant intime ?

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur les livres 1 à 4 des Contemplations, sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé, et sur votre culture personnelle.

OEuvre : Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal

Parcours : alchimie poétique : la boue et l’or.

Dans L’Art romantique (« Théophile Gautier », 1869), Baudelaire écrit : « C’est un des privilèges prodigieux de l’Art que l’horrible, artistement exprimé, devienne beauté […] ». Ce propos rend-il compte de votre lecture des Fleurs du Mal ?

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur Les Fleurs du Mal, sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé, et sur votre culture personnelle.

OEuvre : Guillaume Apollinaire, Alcools

Parcours : modernité poétique ?

La poésie d’Apollinaire est-elle une célébration de la modernité ?

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur Alcools, sur les textes que vous avez étudiés dans le cadre du parcours associé, et sur votre culture personnelle.

Le sujet officiel au format PDF ici

Sujet du bac français - séries techno

Vous traiterez au choix, l’un des deux sujets suivants :

1- Commentaire de texte (20 points)

Objet d’étude : Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle.

Texte d’Émile Zola, Germinal, 1885.

On utilisait dans les mines, au XIXe siècle, des chevaux que l’on descendait au fond des puits afin d’aider au transport du charbon. Dans cet extrait, Zola présente deux de ces animaux qui, à la différence des hommes, restaient des années durant sous terre, sans remonter.

Vous ferez le commentaire littéraire de ce texte en vous aidant des pistes suivantes :

- Les chevaux : deux personnages bouleversants.

- Une progressive descente en enfer.

2- Contraction de texte (10 points) et essai (10 points)

Objet d’étude : La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle.

Compte tenu de l’oeuvre et du parcours étudiés durant l’année, vous traiterez l’un des trois sujets suivants :

A- Rabelais, Gargantua, chapitres XI à XXIV. Parcours : la bonne éducation. Texte de Jacqueline de Romilly, Écrits sur l’enseignement, 1984.

B- La Bruyère, Les Caractères, livre XI « De l’Homme ». Parcours : peindre les Hommes, examiner la nature humaine.

Texte d’après Henri Amer, « Littérature et portrait, Retz, Saint-Simon, Chateaubriand, Proust », revue Études françaises, mai 1967.

C- Olympe de Gouges, Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne.

Parcours : écrire et combattre pour l’égalité.

Texte de Martine Reid, « George Sand : le combat d’une romancière féministe », revue Textes et documents pour la classe, 15 septembre 2014.

Le sujet officiel en intégralité ici :

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La dissertation

Introduction :

La dissertation est redoutée car c’est une épreuve nouvelle pour un élève de classe de première. Si elle est réputée difficile, c’est surtout à cause de ce caractère inédit. Or, il faut savoir que lorsqu’elle est bien traitée, la dissertation permet d’accéder aux meilleures notes de l’examen.

Voici la définition officielle de l’exercice, tel qu’il est présenté par les organisateurs de l’examen : « la dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle organisée sur une question littéraire portant sur l’une des œuvres et le parcours associé figurant dans le programme d’œuvres. Le candidat choisit l’un des trois sujets de dissertation, chacun étant en rapport avec l’une des œuvres au programme et son parcours associé. Pour développer son argumentation, le candidat s’appuie sur sa connaissance de l’œuvre et des textes étudiés dans le cadre de l’objet d’étude, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. »

En ce dernier point réside la principale difficulté de l’exercice : le correcteur attend une parfaite connaissance de l’œuvre étudiée pendant l’année et du parcours associé ainsi qu’une culture littéraire plus personnelle.

Premier temps : l’analyse du sujet

Le sujet d’une dissertation littéraire peut se présenter sous deux formes :

• Une citation de l’œuvre suivie d’une question

Exemple 1 : « Moi, j’ai la noblesse du cœur » , affirme Julien lors de son procès. Cette formule vous paraît-elle adaptée pour caractériser le héros du roman Le Rouge et le Noir  ?

• Une question sans citation

Exemple 2 : Dans le roman de Madame de Lafayette, est-ce la raison qui guide la Princesse de Clèves ?

Exemple 3 : Julien Sorel est-il un personnage romantique ?

Tout d’abord, il faut repérer les mots-clés du sujet et les définir . Ils représenteront la charpente de la dissertation et guideront le raisonnement. C’est dès le début de l’épreuve qu’il faut se fixer un cap cohérent, au risque de faire un hors-sujet. Il faut s’interroger non seulement sur le sens que possèdent ces mots dans le contexte du sujet, mais aussi hors de ce contexte au cas où ils présenteraient une ambiguïté ou une polysémie, pour pouvoir en jouer dans la dissertation. Voici par exemple les termes clés des trois sujets proposés plus haut et les questions à se poser :

Exemple 1 : L’expression clé est « noblesse du cœur ». Que signifie « noblesse du cœur » de manière générale ? Dans quelles circonstances Julien fait-il preuve de noblesse du cœur ? Le « moi » en tête de phrase a aussi son importance. Pourquoi Julien emploie-t-il ce pronom (il montre que Julien veut se distinguer des autres) ?

Exemple 2 : Les termes clés sont « raison » et « guider ». Que signifie de manière générale « être guidé par la raison » ? Dans le cas de la Princesse de Clèves, à quelles actions de l’héroïne l’expression peut-elle s’appliquer ? À quelles actions ne peut-elle pas l’être ? Que peut-on en conclure sur le personnage ?

Exemple 3 : Le terme « romantique » est à étudier précisément. Fait-on référence ici au romantisme littéraire ou à un romantisme au sens édulcoré actuel, synonyme plutôt de « fleur bleue », de « sensible » ? Quelle signification convient le mieux à Julien ? Pourquoi ?

La question posée, qu’elle soit ou non accompagnée d’une citation de l’œuvre, attend une réponse nuancée puisqu’une dissertation progresse en différentes étapes, chaque grande étape correspondant à une grande partie du plan.

Exemples 1 et 2 : Il faudra étudier les différentes facettes des personnages, montrer en quoi noblesse du cœur et raison ne sont pas leurs seuls moteurs.

Exemple 3 : Il faudra montrer quelles significations du terme « romantique » peuvent correspondre à Julien et si, par certains aspects de sa personnalité, il ne se démarque pas du romantisme.

Ensuite, il faut reformuler la problématique après l’avoir cernée, que ce soit sous la forme d’une question directe ou indirecte. Gardez à l’esprit que la dissertation toute entière est une tentative de réponse à la question.

Exemple 1 : Julien se caractérise-t-il uniquement par la noblesse du cœur ? Est-il sincère ou aveugle lorsqu’il parle ainsi de lui ? Par opposition à qui se définit-il ainsi ?

Exemple 2 : La raison est-elle le seul guide de la princesse ? Quelles autres forces l’animent et comment la princesse tente-t-elle de faire triompher la raison ?

Exemple 3 : En quoi Julien est-il un personnage romantique ? Présente-t-il toutes les caractéristiques des héros représentés dans la littérature romantique ? Est-il seulement romantique en amour ? N’est-il pas parfois opposé aux valeurs du romantisme ?

Deuxième temps : la recherche d’idées

L’analyse du sujet a normalement déjà pris un bon quart d’heure. Au bout de quelques minutes, vous aurez trouvé plusieurs pistes possibles pour répondre à la question. Sauf qu’en l’état, ces idées ne valent rien. Il faut les appuyer de références précises à l’œuvre, voire de citations (phrases remarquées pendant l’étude de l’œuvre car particulièrement expressives et révélatrices des grands thèmes qui y sont développés).

Un bon vivier d’exemples susceptibles d’être utilisés se trouve dans les autres textes du corpus ou dans votre culture personnelle. Là, le champ est très large : on ne parle pas nécessairement que de romans, ni même simplement de livres mais aussi de musique, de spectacles, de cinéma, de peinture… Ces références vous permettront d’établir des parallèles, des comparaisons, parfois utiles pour affiner votre propos.

Par exemple, comparer l’attitude de Julien ou de la princesse à un autre personnage peut aider à mieux en définir les particularités, la singularité.

Troisième temps : l’élaboration du plan

À ce stade, il est temps de dégager un plan du brouillon. Deux types de plans sont possibles selon le type de question posée : ouverte ou fermée .

Une question fermée appelle comme réponse : oui ou/et non et invite à la confrontation de ces deux positions contradictoires.

Le plan dialectique s’applique au plus grand nombre de sujets. Le devoir doit alors examiner deux aspects opposés du problème, c’est-à-dire peser le pour et le contre. Chaque partie du devoir va donc développer une thèse différente mais complémentaire de l’autre, la seconde thèse venant plutôt nuancer la première que s’y opposer totalement. Chaque paragraphe constituant ces grandes parties va correspondre à un argument étayant une de ces thèses.

Le plan analytique répond à une question ouverte. Regardez la problématique. Si elle est formée sur un modèle du genre : « Pourquoi, selon vous… ? » ou encore « Qu’est-ce qui, selon vous … ? », il s’agit d’une interrogation ouverte qui attend une réponse précise. Dans ce cas, le devoir devra exposer une seule thèse. Et chaque partie correspondra à un argument étayant cette thèse. Il faut donc trouver plusieurs arguments allant dans le sens de cette thèse. Par exemple, ce plan correspondrait au sujet : « Quelle est l’ambition de Julien Sorel ? ». Chaque partie du plan développerait une forme d’ambition (ambition sociale, ambition amoureuse…)

Le plan dialectique ne consiste pas à prouver une chose puis son contraire : il faut réussir à exprimer une pensée suffisamment nuancée pour ne pas se contredire. C’est là toute la difficulté de l’exercice. Concernant la troisième partie, respecter l’adage connu « thèse – antithèse – synthèse » est inutile car la synthèse se fait dans la conclusion et non avant. L’idéal est de trouver une troisième partie qui « botte en touche », c’est-à-dire qui permette de dépasser l’opposition.

Par exemple, pour traiter le sujet : « Est-il juste d’affirmer que Julien Sorel, le héros du roman Le Rouge et le Noir de Stendhal, représente le type même du héros ambitieux ? », on pourrait montrer :

• dans une première partie, que oui, Julien Sorel est le plus souvent mu par son ambition ;
• dans une deuxième partie, montrer qu’il est aussi capable d’émotions sincères dégagées de toute ambition (par exemple, la conquête de madame de Rênal, vécue d’abord comme une conquête sociale, n’est pas dénuée de véritable attachement) ;
• enfin dans une synthèse, on pourrait montrer que l’ambition de Julien n’est qu’une réaction au mépris subit dans son milieu social d’origine et révèle une soif de reconnaissance dont, enfant, il a toujours été privé (c’est en prison par exemple qu’il renoue avec son être profond dégagé de toute ambition).

Une fois le plan déterminé, il faudra construire des parties argumentatives qui développent les thèses et les arguments , en les appuyant, rappelez-vous, sur des exemples précis. Il faut également systématiquement commenter ces exemples. C’est dans ces commentaires que l’expression libre est la plus conseillée. Mais tout ceci se fera au moment de la rédaction, car au brouillon, il faut vous contenter du plan. Rédigez votre plan sur une feuille de brouillon à part. Chaque partie sera composée idéalement de trois sous-parties. Symbolisez-les par des tirets et notez-y les exemples dont vous allez vous servir.

Les titres de vos parties ne doivent pas apparaitre sur votre copie.

Quatrième et dernier temps : la rédaction au propre

Il faut commencer le devoir par une belle introduction , constituée d’un seul paragraphe mais de plusieurs étapes :

• une mise en contexte qui introduit le thème ;
• la citation (si le sujet en comporte une) ;
• la problématique  ;
• l’ annonce du plan .

N’oubliez pas que chaque paragraphe doit commencer par une phrase introductive , qui annonce l’idée sur le point d’être traitée. Cette idée sera traitée, justement, sur la base d’exemples précis, de citations exactes. Et enfin, le paragraphe devra se terminer par une phrase conclusive , prouvant l’aboutissement du raisonnement. Il est également de bon ton de relier les différentes parties entre elles par des phrases de transition afin de fluidifier la lecture du texte, ce qui est plus agréable pour le correcteur. N’oubliez pas de revenir à la ligne et de marquer un alinéa entre chaque paragraphe, ainsi que de sauter carrément une ligne entre chaque grande partie.

Enfin, la conclusion devra résumer en un seul paragraphe les résultats de la réflexion, mais aussi prendre clairement position si le sujet vous y invite (et c’est souvent le cas). Enfin, il faudra vous efforcer d’ élargir la problématique , pourquoi pas par le biais d’une citation si elle est judicieusement choisie. Mais évitez par contre de terminer par une question, le plus souvent sans intérêt ou même complètement hors-sujet.

Ayez le réflexe de TOUJOURS associer un argument (une idée) et un exemple pour le justifier. Pensez toujours : « J’affirme quelque chose ; il faut que je prouve que j’ai raison de l’affirmer ».

La dissertation est une réflexion personnelle, mais n’employez surtout pas la première personne du singulier. Votre implication dans ce que vous écrivez ne doit pas être perçue par le correcteur. Employez des tournures impersonnelles.

Employez des guillemets lorsque vous citez un passage de texte. En français, les guillemets sont « et », les guillemets anglais "et" ne sont utilisés que si l’on a besoin de mettre des guillemets dans un passage déjà entre guillemets. Si vous voulez couper une citation que vous jugez trop longue, symbolisez les mots manquants par […].

Soulignez les titres d’œuvre lorsque vous serez amené à les écrire.

L’orthographe et la syntaxe doivent être particulièrement soignées.

Pensez à garder environ dix minutes en fin d’épreuve pour vous relire.

Conclusion :

Attention au trop fréquent hors-sujet : même si vous avez l’impression d’avoir compris d’emblée ce que l’on attend de vous, ne vous lancez pas dans l’exercice sans avoir rigoureusement identifié et analysé les mots-clés du sujet ET de l’énoncé. Dans cet exercice, le respect des consignes permet d’obtenir une bonne note. Parce que la dissertation est un exercice délicat, la choisir vous apportera les faveurs des correcteurs et les plus hautes notes en cas de réussite. Si vous désirez la tenter au baccalauréat de français, exercez-vous à plusieurs reprises durant votre année de première.

La dissertation pour l'écrit du bac de français

Méthode et conseils, texte officiel, analyser le sujet, rechercher les arguments et élaborer le plan, rédiger la dissertation.

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Commentaire et dissertation

Bac de français 2021-2022.

Le bac de français 2021-2022. Chaque année, un quart du programme est renouvelé c’est-à-dire que les oeuvres d’un objet d’étude changent.

A noter qu’en juin 2021, en raison de la situation sanitaire , le nombre de textes à présenter par les élèves est ramené à :

• 14 textes minimum dans la voie générale (au lieu de 20) ;
• 7 textes minimum dans la voie technologique (au lieu de 12)

Le programme de français fixe quatre objets d’étude pour la classe de première  : la poésie du XIXe siècle au XXIe siècle, la littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle, le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle, le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle. Chacun des objets d’étude associe une œuvre (ou une section substantielle et cohérente d’une œuvre) et un parcours permettant de la situer dans son contexte historique et générique. Le programme national de douze œuvres , renouvelé par quart tous les ans, définit trois œuvres par objet d’étude, parmi lesquelles le professeur en choisit une et son parcours associé.

SUJETS DE FRANCAIS DONNES EN JUIN 2021

La liste des œuvres et des parcours inscrits au programme de première   pour l’année scolaire 2021-2022  et pour les épreuves anticipées de la session 2023 du baccalauréat est la suivante :

1. Bac de français 2021-2022 pour la classe de première de la voie générale

A/objet d’étude pour lequel les œuvres sont renouvelées.

• La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle  

Rabelais,  Gargantua  / parcours : rire et savoir.

La Bruyère,  Les Caractères , livres V à X / parcours : la comédie sociale.

Olympe de Gouges ,  Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne  (du « préambule » au « postambule ») / parcours : écrire et combattre pour l’égalité.

B/Objets d’étude pour lesquels les œuvres maintenues

• La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle

Victor Hugo,  Les Contemplations , livres I à IV / parcours : les mémoires d’une âme.

Charles Baudelaire,  Les Fleurs du Mal  / parcours : alchimie poétique : la boue et l’or.

Guillaume Apollinaire ,  Alcools  / parcours : modernité poétique ?

• Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

Madame de Lafayette,  La Princesse de Clèves  / parcours : individu, morale et société.

Stendhal,  Le Rouge et Noir  / parcours : le personnage de roman, esthétiques et valeurs.

Marguerite Yourcenar :  Mémoires d’Hadrien  / parcours : soi-même comme un autre. 

• Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

Molière,   Le Malade imaginaire  / parcours : spectacle et comédie.

Marivaux,   Les Fausses Confidences  / parcours : théâtre et stratagème .

J ean-Luc Lagarce,  Juste la fin du monde  / parcours : crise personnelle, crise familiale.

Objets d’étude pour lesquels les œuvres maintenues

2. bac de français 2021 programme des classes de première technologique, a/objets d’étude pour lesquels les œuvres maintenues.

Charles Baudelaire,  Les Fleurs du Mal  / parcours : alchimie poétique : la boue et l’or.

Molière,  Le Malade imaginaire  / parcours : spectacle et comédie.

Marivaux ,  L’Île des esclaves  / parcours : maîtres et valets.

Jean-Luc Lagarce,  Juste la fin du monde  / parcours : crise personnelle, crise familiale.

• La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle 

Rabelais,  Gargantua , chapitres XI à XXIV / parcours : la bonne éducation.

La Bruyère,  Les Caractères , livre XI « De l’Homme » / parcours : peindre les Hommes, examiner la nature humaine.

Olympe de Gouges,  Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne  (du « préambule » au « postambule ») / parcours : écrire et combattre pour l’égalité.

B/Objet d’étude pour lequel les œuvres renouvelées

Abbé Prévost,  Manon Lescaut  / parcours : personnages en marge, plaisirs du romanesque.

Balzac,  Mémoires de deux jeunes mariées  / parcours : raison et sentiments.

Colette ,  Sido  suivi de  Les Vrilles de la vigne  / parcours : la célébration du monde.

Nous espérons que cette fiche récapitulative du programme de première générale et technologique pour le bac de français 2021 a pu t’aider.

– Sujets du bac de français 2021

Programme officiel

-Sujet bac de français STMG (2020)

– Biographie de Jean-Luc Lagarce

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• Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde - Partie I, scène 8
• Abbé Prévost, Manon Lescaut: Le prince italien

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Comment faire un plan de dissertation ?

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Trouver le plan de sa dissertation est l’une des étapes fondamentales de la méthode de la dissertation .

Tes professeurs évoquent souvent les différents types de plans – dialectique, thématique, analytique – et autres appellations barbares.

Mais que signifient réellement ces termes ? Et comment choisir le plan de dissertation qui se prête à ton sujet ?

Voici un tour d’horizon des plans de dissertation pour faire le bon choix.

Il existe trois types de plan de dissertation.

Il existe trois types de plan de dissertation, mais pour le bac de français, tu n’as besoin de ne maîtriser que les deux premiers : le plan dialectique et le plan thématique.

Chacun type de plan de dissertation correspond à un type de sujet . Tu ne peux donc pas choisir n’importe quel plan pour n’importe quel sujet.

C’est comme un jeu d’association : tu dois marier ton sujet avec le plan de dissertation qui lui correspond.

Il existe un test imparable : celui de la question ouverte ou fermée qui te permet de savoir si tu dois t’orienter vers un plan thématique ou dialectique.

Je t’explique tout :

Plan de dissertation n°1 : Le plan dialectique

Le plan dialectique se résume souvent par la formule : thèse / antithèse / synthèse.

Mais attention : le plan dialectique ne fonctionne pas pour tous les sujets de dissertation littéraire !

Le plan dialectique est pertinent lorsque le sujet de dissertation invite au débat, à la confrontation.

Ton sujet de dissertation doit donc poser une question fermée , c’est à dire une question à laquelle tu peux répondre par oui ou par non.

Astuce : Deux personnes pourraient-elles se crêper le chignon parce qu’elles n’ont pas le même avis sur la question posée par votre dissertation ? Si oui, votre sujet de dissertation se prête à une discussion et donc à un plan dialectique .

Sujets de dissertation se prêtant à un plan dialectique :

• On emploie parfois l’expression « créer un personnage » au sujet d’un acteur qui endosse le rôle pour la première fois. Selon vous, peut-on dire que c’est l’acteur qui crée le personnage ? ( annales du bac de français 2009, série L)

→ On peut très bien imaginer deux camps distincts prêts à se crêper le chignon sur la question : ceux qui croient que l’acteur crée le personnage, ceux qui croient que l’acteur ne crée pas le personnage.

On peut donc recourir à un plan dialectique .

• Au théâtre, la dénonciation passe-t-elle uniquement par la violence de la parole ?

→ Ce sujet se prête à une discussion , à un échange de deux points de vue opposés : d’une part, ceux qui pensent que la dénonciation au théâtre passe uniquement par la violence de la parole, d’autre part ceux qui pensent que ce n’est pas le cas.

Un plan dialectique va alors permettre d’examiner ces points de vue antagonistes.

Mais attention : le plan dialectique n’est pas si simple qu’il y paraît !

Tu dois apprendre à l’utiliser avec subtilité, comme je te le montre dans ma méthode détaillée du plan dialectique .

Plan de dissertation n°2 : Le plan thématique

Les sujets de dissertation ne correspondent pas toujours à des questions fermées, auxquelles on peut répondre par oui ou par non.

Le libellé du sujet appelle parfois à une réponse ouverte .

Par exemple, si je te demande « Quelles sont les fonctions de la poésie ? », il t’est impossible de répondre par oui ou par non.

La question est donc une question ouverte qui appelle un plan thématique (ou plan notionnel ).

Dans un plan thématique, les grandes parties de ton plan correspondent à des réponses possibles, à des arguments.

C’est donc le plan de dissertation le plus difficile car sa réussite repose entièrement sur tes connaissances et tes idées sur le sujet.

Tu peux trouver ici ma méthode détaillée du plan thématique .

Sujet de dissertation se prêtant à un plan thématique:

• Comment l’évocation de situations difficiles peut-elle amener le lecteur à une réflexion sur l’homme ?

→ Il n’est pas possible de répondre par oui ou par non à cette question. Ce sujet n’invite donc pas à une discussion. Il s’agit d’une question ouverte appelant à un plan thématique.

L’enjeu va donc être d’explorer les différents moyens dont dispose la littérature pour faire réfléchir et argumenter.

• En quoi la poésie permet-elle de porter un regard renouvelé sur le monde ?

→ La question est ouverte et n’invite pas à une prise de position, à une confrontation. Ce sujet de dissertation se prête donc à un plan thématique.

L’enjeu ici est d’ examiner la thèse de la question (« la poésie permet de porter un regard renouvelé sur le monde ») et d’ étayer cette thèse avec des arguments et des exemples.

Plan de dissertation n°3 : Le plan analytique (pour les autres matières que le français)

Le plan analytique n’est pas un plan qui sert en littérature. Tu n’en as donc pas besoin au bac de français .

Je l’évoque toutefois ici car le plan analytique est utile dans d’autres matières, comme l’ économie, l’histoire-géographie, la culture générale, le droit.

Le plan analytique vise à examiner un problème en profondeur. Il explore les différents aspects d’un sujet, décrit un problème, en suivant souvent la structure «  Problèmes – causes- conséquences ou solutions « .

Il ne s’agit donc plus de peser le pour ou le contre comme dans le plan dialectique ou d’explorer toutes les facettes d’une notions comme dans le plan thématique.

Exemple de sujet (non littéraire) amenant à un plan analytique :

• La puissance des Etats-Unis

→ Un tel sujet t’invite à examiner les différents aspects de la puissance des Etas-Unis (puissance économique, culturelle, politique…)

Saurais-tu trouver le bon plan de dissertation littéraire ?

Teste-toi facilement avec mon quiz spécial plan de dissertation .

Pour aller plus loin :

♦ Analyser un sujet de dissertation (méthode en 5 étapes) ♦ L’introduction de la dissertation ♦ Comment faire une conclusion de dissertation ♦ Exemple de dissertation

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• La technique INCONTOURNABLE pour faire décoller tes notes en commentaire [vidéo]
• Quel sujet choisir au bac de français ? [vidéo]
• Comment trouver un plan de dissertation ? [vidéo]

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Je suis professeur particulier spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 12 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2024 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries technologiques ici.

94 commentaires

Peut on avoir des consignes qui peuvent nous aider à cerner un plan dialectique du plan analytique ? Par exemple : commentez et discutez ; montrer ; justifier,…

Bonjour, Amélie,

Merci pour ces cours et quizz de qualité qui m’ont enfin permise de comprendre la différence entre plan analytique et thématique !

Bonne continuation,

Bonjour, en classe on nous parle du plan concessif. Est ce que c’est un 4èm plan ? Merci d’avance

Bonjour j’ai besoin d’aide s’il vous plaît , je ne sais pas quelle plan ( dialectique,thématique ou analitique) utiliser pour mon sujet ,j’ai fait plusieurs recherches mais je ne trouve toujours pas.Voila la consigne : Michel Tournier a dit, à propos du personnage de Robinson Crusoé, lors d’un entretien radiophonique : « C’est ça qui est incroyable, dans le personnage de Robinson, c’est qu’il parle à tous les hommes, quel que soit le point de vue sous lequel on l’observe : il y a le technicien et l’administrateur, il y a le colonisateur puis le poète, l’homme de l’île déserte, le philosophe de la solitude et il y a le lecteur de la Bible. » Après avoir commenté cette citation de Michel Tournier, vous direz si selon vous Michel Tournier a réussi à parler à tous les hommes à travers son personnage de Robinson.

Le plan analytique

Bonjour qu’est ce que le « dépassement de la question » dans le plan analytique ?

Bonjour ! J’ai une question sur la méthode de la dissertation. Est-ce que dans chaque sous-partie, il ne doit y avoir qu’un seul exemple ou on peut en faire figurer par exemple 2 qui sont tous les 2 en rapport avec l’idée de la sous-partie ? Merci d’avance ! Et bravo pour votre site, il est extrement utile pour le bac de français.

Bonjour, j’ai une dissertation avec la problématique suivante : Dans qu’elle mesure le statut de l’écrivain lui permet-il de jouer un rôle spécifique dans la défense d’une cause. Cependant le terme « dans qu’elle mesure » me pose des problèmes sur le choix de mon plan. Pourriez-vous m’aider. Cordialement

Coucou Victoria, j’ai moi aussi une dissertation avec cette problématique: « Pensez-vous que le statut de l’écrivain lui permet de dire le monde ». Mais moi, je ne comprends pas ce qu’est le statut de l’écrivain (romancier, poète, dramaturge ou influence sur le peuple ?)

Bonjour Lisa, Il faut t’aider d’un dictionnaire pour définir les mots que tu ne comprends pas. C’est un impératif pour réussir une dissertation. Le statut d’une personne, c’est la position d’une personne dans la société. Ensuite, « l’écrivain » est la personne qui écrit des ouvrages littéraires. Il n ‘y a aucune raison de vouloir distinguer le type d’œuvres (poésie, théâtre, roman). Pars de la définition que tu trouves dans le dictionnaire.

Bonjour, j’ai une petite question : peut-on faire référence à des oeuvres artistiques dans une dissertation si elles ont un lien avec le sujet ou doit-on prendre seulement comme exemple des oeuvres littéraires ? Merci d’avance !

Bonjour Camille, Tu peux faire référence à des œuvres artistiques uniquement si elles sont en lien avec le sujet . Ce ne sera pas le cas lorsque le sujet vous impose de vous référer à un genre précis (par exemple la poésie, le roman ou le théâtre).

Sujet: pourquoi refuse-t-on là conscience à l’animal?

Svp ce sujet nous conduit à quel genre de plan?

Bonjour, j’aurais besoin de votre aide, en effet je suis en première et je fais une prépa tremplin pour pouvoir me préparer au concours science po. J’ai une dissertation à rédiger et le sujet est: « Le monde de l’hyper communication est un monde séduisant mais dangereux, dans lequel la communication entre les Hommes est réduite à presque rien. » C’est une citation de François Bayrou. J’ai choisis comme problématique: » Dans quelle mesure l’hypercommunication est-elle paradoxale? ». Ma problématique semble-t-elle intéressante? Quel plan dois-je suivre? Merci d’avance!

slt, je prépare un concours d’intégration pour les grandes écoles de France. Et parmi les épreuves à affronter il y a bien évidemment et comme toujours la dissertation. Ainsi je sollicite votre aide pour un meilleur apprentissage des techniques de dissertation. je vous remercie d’avance

Bonsoir Amelie, je doit réaliser une dissertation sur le sujet : « dites en quoi certaines productions artistiques ont pus changer votre vie ? » je n’y arrive pas trop car c’est la première que je fais pourriez vous m’aidez à trouver le thermes du sujet et le plans ? Merci d’avance

Je ne peux pas faire d’aide aux devoirs dans les commentaires de mon site. Mes articles sont là pour vous aider et vous montrer comment faire, mais si tu as besoin d’un accompagnement de A à Z sur un sujet, il faut te tourner vers un professeur particulier.

Bonsoir Amélie, j’ai fait une dissertation sur le sujet : “En quoi la littérature peut nous aider à mieux connaitre l’homme ?“. J’ai donc choisit un plan thématique mais d’autres élèves ont choisit un plan dialectique. Les deux étaient donc possible ?

Un plan thématique est plus approprié pour cette question.

Bonjour pouvez vous me rééxpliquer le plan analytique? Je ne l’ai pas compris.

Bonsoir Amélie comment connait-on qu’un sujet qui m’est donné demande un plan analitique ou c’est un autre

olalala trop utile cest trop super génial grace a vous jai eu 19,5 au bac de français merci beaucoup je recommande ce site pour toutes personnes en difficulté

Je suis désolée de poser autant de question ! Je passe le bac de français cette année et c’est la 1ere fois que je fais une dissertation; L’an dernier nous n’en avons fait aucune.

Mais est ce qu’on ne pourrait pas écrire en grand un : les écrivains qui réfléchissent à la question de l’Homme se réfèrent souvent à une nature originelle ? Et en grand deux : les écrivains qui réfléchissent à la question de l’Homme se réfèrent également à une nature inaccessible ?

Bonsoir Amélie, Vous m’avez dit qu’il faut que, pour ma dissertation j’utilise un plan thématique, pourrais-je savoir la raison ? Car si un jour je retombe sur un sujet comme celui là, je saurais ce qu’il faudra faire, je connaîtrais la méthode 🙂

Je n’ai fait qu’appliquer la méthode que j’explique dans cet article. Ta question est une question ouverte (on ne peut pas y répondre par oui ou non) et aucun plan n’est suggéré dans la formulation. Chaque partie de ta dissertation correspond donc à un argument que tu dois trouver seul : tu suis donc un plan thématique.

D’accord merci !

S’il vous plaît j’ai VRAIMENT besoin d’aide !!

Bonjour Amélie ! Vos vidéos m’aident beaucoup dans mes révisions depuis que j’ai découvert le site ! Heureusement que vous avez crée ce blog

J’aurai également besoin d’aide svp !!! J’ai une dissertation a faire et j’y ai passé beaucoup de temps dessus, seulement je ne sais pas si le plan que j’ai est correcte. Voici le sujet : « Montrez que les écrivains qui réfléchissent à la question de l’Homme se réfèrent souvent à une nature originelle et inaccessible. Vous pouvez vous reporter à Montaigne mais aussi à d’autres auteurs, poètes, philosophes, romancier, … » Au départ, je pensais qu’il fallait utiliser un plan thématique, après, comme le sujet commence par « Montrez que » je pense qu’il faut plutôt utiliser un plan analytique sauf que je n’en suis pas süre. Pouvez vous me dire si je suis sur la bonne voie en voulant utiliser un plan analytique svp ?

Ta question invite à un plan thématique : organise ta dissertation autour de 2 à 3 arguments permettant de démontrer la pertinence de la thèse qu’on te demande de défendre. Bon courage !

Bonjour j’ai besoin d’aide c’est urgent s’il vous plaît ! J’ai une dissertation à faire pour demain mais je n’arrive pas à trouver le plan qui correspond au sujet… Je suppose que c’est un plan thématique ? Voilà mon sujet: « Pour interpréter la société, pour éveiller la conscience humaine, que gagne l’écrivain à s’exprimer dans une forme poétique ? » Ce sujet est accompagné de trois textes différents. Je suis en 1ere S. En vous remerciant.

Ton sujet invite bien à un plan thématique. Mais tu t’y prends tard si tu dois le rendre demain. Analyse le sujet, revois l’objet d’étude poésie, réfléchis à ce que peut apporter le choix d’écrire dans une forme poétique (par rapport à d’autres formes d’écriture).

Merci beaucoup

bonsoirs pourrais tu mettre la méthode de la question sur corpus merci

Bonjour Amélie! J’ai une petite question pour toi. Une formule qui nous interroge directement (du type « Pensez-vous » « Selon vous » « Attendez-vous »), implique-t-elle de répondre avec un plan analytique? Merci d’avance.

Bonjour ! mon professeur nous a donné un sujet de dissertation sur le film Into the wild pour lequel je n’arrive pas à choisir de plan … le voici : « admettre que la vie humaine peut-être gouvernée par la raison, c’est détruire toute possibilté de vie ». En quoi selon vous, cette citation, tirée du roman Guerre et paix de Léon Tolstoï, et figurant dans la première partie du film, peut-elle se rapporter au parcours de Christopher MacCandless ? pourriez-vous m’aider ?

Bonjour, je viens de lire tout l’article mais la clairement je sèche: la question : Pensez-vous que la poésie permette le dépassement d’une épreuve ? On a en texte Victor Hugo les contemplations IV, Dany Laferrière paris 1983, et Louis Aragon Elsa « un homme pense sous sa fenêtre et chante ». Pouvez vous m’éclaire afin de trouver un plan merci

Bonjour Amélie Je viens de tomber sur votre site qui est très sympathique !

Alors je ne suis pas étudiante je prépare le concours d’aide soignante, je dois faire un exposé sur une image qui représente le ventre d’une femme entouré de ses mains et où il est écrit  » Mon corps , Mon droit  » cela m’a tout de suite fait penser à lavortement mais quel plan choisir ? Merci de votre aide

Bonjour j’ai une dissertation à fair mais j’ai peur de me tromper dans le plan. A l’ère de l’Internet et de la communication virtuelle dans un monde envahi d’image diffusée sur des écrans multiples quel plaisir peut il y avoir encore à lire ? C’est un plan analytique ?

Il faut t’orienter vers un plan thématique . Bon courage !

salut mme amélie je voulais te demander si tu pouvais m’aider à trouver une problematique pour une dissertation à faire sur Bel Ami mais le sujet est les Femmes de Georges Duroy

Bonjour Amélie! Je voulais tout d’abord que j’adore ton site, il est clair beau et tes exemples sont parlant et illustrés. Après avoir lu ton articles sur les plans, je voudrais savoir si j’ai bien tout compris. Si ma question est  » En quoi les œuvres littéraires permettent-elles de construire une réflexion sur la condition de l’homme » c’est un plan analytique( on peut par répondre par oui ou par non) mais je n’arrive pas à trouver un plan… Ce serait: I- Les oeuvres littéraires construisent une réflexion II- Les oeuvres littéraires contruisent la condition humaine? Désolé de t’embêter mais c’est ma toute première dissertation et le prof nous a pas fait de méthode…

Bonjour Anna, Ta questions suggère plutôt un plan thématique (plan n°3) : il s’agit d’une question ouverte mais le plan n’est pas suggéré dans la question (il n’est pas judicieux de séparer le terme « réflexion » de celui de « condition humaine »). C’est à toi de trouver des réponses à cette question puis de les organiser de la plus simple à la plus complexe (pour faire deux ou trois parties).

Bonjour , je ne sais pas si ce site est toujours occupé , je suis en 1èreL et on m’a donné comme question « dans quelle mesure l’écrivain ou l’artiste qui critique son époque et la société de son temps peut-il faire réfléchir le lecteur sur la question de l’homme en général? » j’en déduis que la question appelle à un plan analytique mais je n’ai aucune idée de la façon dont je dois présenter mon plan, aucune idée de parties..

Je dois participer à une épreuve écrite de réflexion à partir d’un document pour une entrée en formation..Cela signifie-t-il que je dois faire mon plan uniquement à travers ce document ou aussi à partir de mes connaissances personnelles ? Aussi est-ce obligatoire de faire 3 parties ?

Bonjour, j’aimerai savoir si le dépassement est obligatoire dans une dissertation de type dialectique puisque mon professeur nous a expliqué que si la conclusion comprenait un début de dépassement cela suffisait. Merci de votre réponse

Bonjour, mon sujet de dissertation est : Comment le théâtre représente t il la complexité des relations amoureuses? C’est donc un plan analytique, ainsi j’ai répondu de la manière suivante:

I- Le théâtre rend l’intériorité des personnages visibles A) Les règles du théâtre classiques du 17ème B) Les paroles des personnages C) Les didascalies

II- Le théâtre représente les sentiments amoureux pour rendre l’homme meilleur A) miroir du monde B) identification C) corriger l’homme

Pouvez-vous me dire ce qu’il y a à refaire, je voulais mettre dans le grand I- le « comment? » et dans le grand II- le « pourquoi? » mais du coup cela sépare les outils des thèmes..Comment pourrais-je l’arranger?

Slu je voudrais quel est le theme et la problematique de CE sujet:Demain le travail a la carte ?

Bonsoir Amélie

Tout d’abord merci beaucoup pour votre site, vos leçons ! J’aimerais savoir si la problématique « Qu’apportent, selon vous, au texte théâtral, le jeu des personnages et les choix de mise en scène ?  » amène bien à un plan thématique car il faudrait énoncer les apports de la représentation théâtrale par rapport au texte théâtral, ou si le « selon vous » amène à la discussion, au quel cas il faut utiliser un plan dialectique ? Je ne sais pas si je suis très claire… En tout cas encore une fois merci, bonne soirée !

Je suis membre depuis quelques heures seulement et j’ai beaucoup aimé votre blogue ! 🙂 Néanmoins j’ai un soucis dans les dissertations au sujet de la troisième partie : le dépassement de la question. Je ne sais pas en faire, si vous pouviez y remédier cela serait formidable !

Coucou . 🙂 Il me semble que tu as confondu le mot « dialectique » et analytique en parlant du plan Analytique car tu as dis  » Vous ne pouvez donc pas penser le pour et le contre AVEC un plan DIALECTIQUE! » Ou peut etre que c’est moi qui n’est rien compris au cours.. Lol ^^’ Sa m’a induit en erreur du coup :$ En tout cas je suis contente d’avoir tes cours à disposition pour réviser mon bac! 🙂

C’est une étourderie de ma part, qui est corrigée.

Bonjour ! Je m’interroge à propos de la question de dissertation suivante : Dans quelle mesure la forme littéraire peut-elle rendre une argumentation plus efficace ?

Doit-on citer les éléments qui font que la forme littéraire rend une argumentation efficace ou faut il faire un plan du type : I) la forme littéraire rend une argu efficace II) D’autres formes d’art rendent une argu efficace

Merci beaucoup !

Bonjour Amélie, Je voulais savoir s’il faut toujours faire un dépassement du sujet quelque soit le type de plan. Aussi, aurais-tu un conseil pour vite trouver un dépassement de sujet ? Je te remercie d’avance. M9ne

Bonjour Amélie, ton site m’a beaucoup aidé, je t’en remercie, j’ai juste une dernière question pour la dissertation ; Est-il possible d’utiliser des exemples d’auteurs qui ne sont pas français ? Par exemple, les Poétesses de Kaboul.

Je te remercie d’avance

Bonjour chere Amélie , j’ai juste une question concernant la dissertation en même temps le commentaire composé , ça va paraitre bête mais je veux savoir si pendant uue dissertation au bac, on écrit les titres sur sur sa copie , du genre Introduction, I)….. 1)…… A)…. a) … conclusion, mentionner les grands titres aussi commen on le voit dans les explication, je demande parceque je compose en candidat libre cette année apres des années a l’etranger et des amis avec qui j’ai revisé une fois m’ont mit ce doute si non personnellement je contente simplement de paragraphes espacés en fonction des parties , je serai tres heureux que vous m’enleviez ce doute avant les epreuves dans quelques jours merci

Bonjour chere Amélie , j’ai juste une question concernant la dissertation en même temps le commentaire composé , ça va paraitre bête mais je veux savoir si pendant uue dissertation au bac, on écrit les titres sur sur sa copie , du genre Introduction, I)….. 1)…… A)…. a) … conclusion, je demande parceque je compose en candidat libre cette année apres des années a l’etranger et des amis avec qui j’ai revisé une fois m’ont mit ce doute si non personnellement je contente simplement de paragraphes espacés en fonction des parties , je serai tres heureux que vous m’enleviez ce doute avant les epreuves dans quelques jours merci

Bonjours, voilà , j’ai beaucoup de mal avec mes corpus. Je me demandais si vous pourriez faire des tutoriels sur cela, car grâce à vous je comprend mieux le commentaire… Merci pour toute vos vidéos.

Bonjour Amélie! Tout d’abord je viens de découvrir ton site, à 1mois et demi du bac de français et je suis très contente! Tes explications sont très claires et aident beaucoup. Alors voila, j’ai une dissertation à faire avec pour sujet : « L’argumentation indirecte est-elle un moyen plus efficace pour traiter la question de l’homme? ». J’ai étudié en cours que des textes sur les sauvages, le cannibalisme, l’esclavagisme etc.. J’en ai dégagé un plan, qu’en penses-tu? I-Certes, l’argumentation indirecte est un moyen efficace pour traiter la question de l’homme II-Cependant, il en existe des limites III-Mais, il existe d’autres moyens aussi très compétents.

Merci d’avance, et bonne continuation.

( comment je peut te parler en priver ? )

ah d’accord merci ; sinon j’ai retravailler le sujet et je peut te reproposer un autre plan (mais détaillé ) cette fois mais en privé . Et j’ai une autre question , est ce que je doit parler de la catharsis dans ma dissertation ( ps je n’ai pas compris vraiment ce qu’est la catharsis) ;

merci d’avance

bonjour amelie j’ai cette dissertation : Aristote dit que le heros tragique doit susciter en nous la crainte et la pitié , dans la mesure ou il est à la fois victime et coupable . En quoi cette définition peut s’appliquer à Meursault ? J’ai fait ce plan : I) Effets sur le lecteur a) crainte b) pitié II) Absurdité du personnage a) victime b) coupable

Qu’est ce que tu en pense ?

( Meursault personnage de l’etranger de camus )

Merci d’avance 🙂

Ton plan répond mal à la question car tu n’as pas questionné le sujet. En effet, crainte/coupable et pitié/victimes sont des expressions qui vont de pair, il n’est donc pas cohérent de les séparer dans des parties différentes car tu répètes deux fois la même chose. Ensuite, il faudrait creuser ta réflexion pour proposer un dépassement en 3ème partie (ou si tu n’y arrives pas, uniquement en conclusion).

je doit parler dans ma dissertation de la catharsis?

Bonjour Amélie, je dois disserter sur cette citation : 《La vraie générosité envers l’avenir consiste à tout donner au présent .》Albert CAMUS l’homme révolté Voici le sujet : En quoi cette phrase résume t elle l’idée d’engagement ? Dissertez par un développement structuré qui s appuiera sur les textes vus en cours et vos connaissances personnelles. J ai compris la citation mais je ne sais pas quel plan utiliser analytique ou thématique et suivant le plan quelles parties utilisee Merci de me repondre au plus vite .

Il s’agit d’un sujet qui invite à un plan thématique puisque la question n’est pas fermée.

Bonsoir, j’ai une dissertation à faire et le sujet est : Les gens ne s’intéressent pas aux héros heureux. Il leur faut du tragique, du mythique, du monstrueux, du terrifiant. constante J. Lacarrière. Expliquez et discutez ce propos. Je pensais faire une partie sur l’explication de la phrase et une deuxième partie sur mon avis (plan que mon professeur de français nous a conseillé) mais je ne suis pas certaine que ce plan tienne la route… Je voulais avoir votre avis car je suis vos conseils depuis un certain temps et ils m’aident vraiment! Merci d’avance!

Bonjour Mel, Je te conseille de suivre le plan que vous conseille votre professeur et qui correspond bien à la consigne (Expliquez (I) et discutez (II). Bon courage !

Bonsoir Amélie et merci pour ces précieux conseils ! Puis-je t’en demander un autre ? (^_^’) Voila j’ai une dissertation à faire et le sujet est le suivant : Le véritable voyage est celui qui permet celon Rousseau de « secouer le joug de l’opinion « . Dans quelle mesure la littérature de voyage au sens large permet-elle de remettre en cause les idées reçue ?

J’ai tout d’abord (grâce à ton aide) choisis un plan thématique puisqu’il s’agit d’une question ouverte, en simplifiant le sujet cela donne : Jusqu’où la littérature de voyage peut-elle de changer les idées reçuts ?

Je voulais donc te demander si ce plan convient : La littérature de voyage permet de changer les idées reçut (I) cependant son action reste limité (II)

merci ( ^o ^) !!

Bonjour Eid, Tu as fait un plan dialectique mais il convient quand même pour ta question.

Bonsoir moi c’est une citation de Elsa Triolet « l’écriture est la plus noble conquête de l’homme.le roman l’intermédiaire entre l’homme et la vie. » J’ai choisi un plan analytique mais je ne suis pas trop sur

Bonjour J’ai une dissertation à faire et le sujet est :  » pensez-vous que pour argumenter , il soit préférable d’avoir recours à des textes typiquement argumentatifs ou à des formes plus littéraires ?  » je pense qu’il faut un plan thématique mais je ne suis pas sûr ! :$ pouvez vous m’aider svp ?

Bonsoir Alex, Ton sujet se prête à un plan analytique : le plan de ta dissertation est en réalité suggéré dans la question (tout au moins les deux premières parties qu’il faudrait ensuite dépasser dans une synthèse).

Bonjour, Dans le plan de type analytique, il est question d’un « dépassement de la question » en troisième partie. Pourriez-vous s’il vous plait expliciter ce point ? Qu’est ce qu’un dépassement de la question, et comment en rédiger un qui soit convenable ? Merci d’avance (et bravo pour ce blog !)

Bonjour Aïda, Dans ma formation gratuite en 10 leçons vidéo, j’explicite davantage ce point. Si tu n’es pas encore inscrite, tu peux le faire en cliquant ici . A bientôt.

Bonjour, j’ai un plan de dissertation a faire le sujet est le suivant « la littérature doit-elle se mêler de la politique ou de la religion » .Selon moi c’est le plan analytique qui convient le mieux mais je ne réussi pas à composé ce plan . Pouvez vous m’aider? Merci d’avance pour votre réponse .

Bonjour Naoufel,

Pour réussir ta dissertation, questionne le sujet : pourquoi le libellé emploie-t-il le verbe devoir (« doit-il ») ? Cela fait-il référence à une obligation, à un devoir ? Pourquoi opposer politique et religion ? Le sujet doit t’étonner : généralement on considère plutôt que la littérature n’a rien à voir avec la politique et la religion…Ainsi quels sont les présupposés de ton sujet ? Ce long travail de questionnement du sujet est primordial : sans lui, impossible de trouver un plan.

Bonjour Amélie ,merci pour votre réponse et je reviens vers vous car je pensais que je pouvais dans mon plan analytique (si c’est le bon plan?)parler de religieux et de politique puisqu’il me semble selon les œuvre que je connais (les juste de Albert Camus ,le père Goriot ,les misérable de Victor Hugo traitent de politique et que Pantagruel ch8 de Rabelais et « sur les cannibale »de Montaigne traitent eux de religion)c’est sur ces axes que j’ai composé mon plan. Bravo pour tout votre travaille et merci d’avance pour les explications que vous pourrez m’apporter .Naoufel

Bonjour Naoufel, Les œuvres que tu cites peuvent constituer de bons exemples. S’agissant de ta dissertation, tu dois opter plutôt pour un plan thématique : en effet, les parties de ta dissertation ne sont pas suggérées dans le libellé (il ne faut surtout par faire une partie sur la politique et une partie sur la religion car ça ne répond pas à la question). Comme je te l’ai expliqué, tu dois questionner le sujet, comprendre ses présupposés pour construire une réponse qui se tienne.

Salut, j’ai besoin d’aide! Je voudrais savoir quel plan choisir pour ma dissertation, ma citation est  » J’ai peur que la grande télévision ne tue la petite qu’il y a en chacun de nous, celle de l’imaginaire » de Devos. Merci

Bonjour Bever, Ta citation n’est-elle pas accompagnée d’une consigne ?

Dans ce cas, tu peux considérer que la consigne implicite de ton sujet est : « Pensez-vous comme Devos que la télévision tue l’imaginaire ? ». Cette question te mène vers un plan dialectique : c’est une question fermée (on peut y répondre par oui ou non) qui prête à discussion.

bonjour est-ce que je pourrais avoir la fiche de lecture de albert camus et l’education sentimentale de Gustave Flaubert et ce que l’auteur defend merci ce site est interresant

Bonjour, Je n’ai fait aucune fiche de lecture sur L’Education sentimentale de Flaubert. Tu peux toutefois trouver des informations sur Camus dans cet article sur l’absurde . A bientôt,

Bonjour amelie , ton site est excellent et jai besoin d’un peu d’aide Voila j ai une problématique pour une dissertation qui est de quel manière le maitre et le valet sont-ils inséparable sur scène mais également complémentaire et oppose ? On m’a demander de la reformuler la problématique cependant je n’arrive pas a la reformuler et a trouver un plan Pouvez-vous m’aider ?

Bonjour Roxane, Je ne peux pas vous aider de façon personnalisée pour faire vos devoirs. Tu as du mal à reformuler ta problématique car tu n’as pas trouvé de plan. Il faut travailler davantage ta dissertation et ton plan afin de mieux formuler tes idées.

Bonjour je voudrais savoir si le sujet est sur le theatre est ce que je peux utiliser en exemple une piece de theatre vu durant l’année (c’est a dire une représentation de theâtre)

Il est nécessaire d’avoir de nombreuses références riches et variés pour réussir la dissertation. Ainsi, citer et analyser des textes de votre connaissance n’est pas seulement une possibilité mais une obligation en dissertation.

Bonsoir, Alors j’ai voulu me faire un quiz en essayant d’identifier les plans dans différent sujet de dissertation mais j’ai un doute pour un sujet,qui est le suivant : » « La poésie n’a pas d’autre but qu’Elle-même. » écrit Beaudelaire. Vous vous interrogerez sur cette déclaration et vous vous demanderez si elle correspond à votre définition de la poésie. » Je pense que c’est un plan thématique mais je ne suis pas sur, qu’en pensez-vous ?

Bonjour Marjorie, C’est bien cela : ta question invite à un plan thématique dans lequel tu vas t’interroger sur les différents buts possibles de la poésie.

Tes méthodes sont vraiment bien, dommage que je t’ai pas comme prof de français parce que tout semble si facile dans tes explications.

très utile franchement merci 🙂

Waou, moi qui sèche sur ma dissert à rendre pour lundi, c’est exactement ce qu’il me fallait, j’avais pas compris les choses aussi clairement avant 🙂 ça va m’aidé pour faire mon plan de dissertation ce week-end, merci !

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