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Articles pour le DELF B2

Ces articles pour le DELF B2 évoquent les thèmes les plus fréquents à l’examen . Pour vous aider à bien préparer les épreuves, j’ai sélectionné des textes récents (moins de 3 ans) et authentiques (tirés de la presse francophone).

Comment travailler avec ces articles pour le DELF B2 ?

L’actualité est présente dans toutes les épreuves du DELF B2. On trouve des articles de presse authentiques dans 2 épreuves : compréhension écrite et production orale. La lecture régulière de la presse est donc une stratégie essentielle pour bien se préparer à l’examen . Voici quelques idées pour exploiter cette sélection d’articles :

S’entraîner à la compréhension écrite : commencer par une lecture globale, puis relever les informations essentielles. Consulter cette vidéo pour découvrir les bonnes techniques à suivre : Réussir la compréhension écrite .

Relever les mots-clés sur un thème : par exemple, pour parler du changement climatique il est nécessaire d’apprendre « réchauffement », « gaz à effet de serre », etc. Penser à adopter une technique efficace pour mémoriser le vocabulaire à long terme.

Relever les arguments importants : par exemple, compléter une fiche « avantages et inconvénients de la robotisation » par des idées et des exemples trouvés dans un article. Développer ses connaissances sera très utile à la fois dans les épreuves de compréhension et de production.

S’entraîner à la production orale : prendre un article comme document déclencheur . Comme à l’examen, relever rapidement le sujet et les informations essentielles, puis préparer un exposé ( monologue suivi ). Si vous ne savez pas encore préparer un oral du DELF B2, consultez ce modèle en vidéo .

Dans tous les cas, il ne faut pas essayer une lecture linéaire d’un article, mot à mot , en cherchant tous les termes nouveaux dans un dictionnaire. C’est fatigant et totalement inutile pour la préparation à l’examen. Commencez par fixer un ou des objectifs de lecture précis.

Ma sélection des meilleurs articles pour le DELF B2

— La suppression des notes à l’école : Faut-il – définitivement – supprimer les notes à l’école ?

— Les devoirs à la maison : Faut-il continuer à donner des devoirs à la maison ?

— Le redoublement : 3 raisons pour lesquelles le redoublement est une fausse bonne réponse à l’échec scolaire

— Le gongbang : L’énorme carton du gongbang, la nouvelle tendance chez les étudiants

Le monde du travail

— La génération Z : Génération Z : management, mission, confiance… Qu’est-ce que les jeunes attendent de l’entreprise ?

— La robotisation : La robotisation va-t-elle faire disparaître des emplois ou bien en créer ?

— Le télétravail : Télétravail : avantages et dangers

— Le traitement de maladies par les jeux vidéo : L’utilisation des jeux vidéo dans le traitement de jeunes en situation de handicap

— L’impact des écrans sur les enfants : Les écrans sont-ils nocifs pour nos enfants ?

— La télémédecine : Covid-19 : l’essor fulgurant de la télémédecine

Les loisirs et la culture

— Le jeu vidéo : En Chine, les ados dépités par les restrictions anti-jeu vidéo

— Le livre audio : L’audiolivre, une solution de lecture qui tient éloigné des écrans

— Les cirques sans animaux : Carrières-sous-Poissy : le maire ne veut plus de cirques avec des animaux sauvages

Les habitudes de consommation

— L’obsolescence programmée : L’indice de réparabilité : un indicateur environnemental pour les produits électroniques

— L’autoproduction : Et si l’on autoproduisait nos légumes ?

— L’argent liquide : Garder de l’argent liquide chez soi, un phénomène qui prend de l’ampleur en France

Les comportements alimentaires

— La malbouffe : Les jeunes sont-ils toujours attirés par la malbouffe ?

— Le gaspillage alimentaire : La lutte contre le gaspillage alimentaire, un enjeu de taille en France et Europe

— Les plats végétariens à l’école : Non, il n’est pas indispensable de manger de la viande pour être en bonne santé

Les relations sociales

— Le bénévolat : Percée du «télébénévolat», mais le Covid pèsera lourd sur le monde associatif

— Les nouvelles solidarités : Quand les idées pour organiser les nouvelles solidarités deviennent entreprises

— La colocation : Étudiants à Caen. Se loger en échange de petits services

L’égalité homme/femme

— Le sport féminin : Pourquoi les tenues des sportives font-elles autant parler ?

— Le congé paternité : La durée du congé paternité en France va doubler, passant à vingt-huit jours

— Les inégalités face au télétravail : Les femmes en télétravail plus à la peine que les hommes

Les relations familiales

— Les jeux vidéo en famille : Le jeu vidéo, « un moyen de créer du lien entre parents et enfants »

— La surveillance des ados sur Internet : Quel contrôle parental sur smartphone mettre en place pour ses enfants

— Les repas en famille : Enfants : manger en famille permet d’être plus en forme

L’environnement

— Le jardinage urbain : L’expérience du jardinage urbain des habitants de la ville de Rouen

— Le lundi sans viande : Le « lundi vert » est-il vraiment une bonne idée ?

— La pollution numérique : La pollution numérique, c’est quoi ?

Les médias & Internet

— Les textos : Désolée (ou pas) si je ne réponds pas à tes textos mais j’ai une vie privée

— Vivre sans Internet : Peut-on vivre sans internet ?

— Les jeunes et les réseaux sociaux : Les ados ne vont pas sur TikTok uniquement par narcissisme

— Les jeunes et les réseaux sociaux : Mes nuits sur Discord

Les transports

— L’interdiction des voitures en ville : Et si on interdisait les voitures dans les villes ?

— Les rues scolaires : Les rues scolaires, un concept aux résultats encourageants pour transformer la mobilité urbaine

— La gratuité des transports en commun : Nantes : « D’habitude, on vient en voiture… » La gratuité des transports le week-end validée par les usagers

Le français et la francophonie

— Les anglicismes : Des anglicismes à bannir de notre langue

— La féminisation des noms de métiers : Les nouvelles maires élues sont-elles des mairesses ?

— La simplification de l’orthographe : « Ognon », « piquenique » : la Suisse adopte l’orthographe rectifiée pour simplifier la langue française

Le tourisme

— Les nuisances du tourisme : « Airbnb, manne touristique : vraiment ? »

— L’écotourisme : Hébergement écoresponsable : pour vos vacances, et si vous vous mettiez à l’écotourisme ? [Cet article n’est plus accessible]

— La préservation du patrimoine : Loi : Le chant du coq et les odeurs de la campagne classés au « patrimoine sensoriel français »

Tests et diplômes FLE

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Comment choisir un examen de français ? Comment s’y préparer ? Cet e-book au format PDF est offert aux abonnés de Commun français.

Vous voulez m’aider à compléter cette liste ? Si vous connaissez d’autres articles pour le DELF B2, merci de mettre les liens dans les commentaires !

Vous trouverez également sur ce blog des articles pour le DELF B1,    des articles pour le DALF C1 et pour préparer le DALF C2 .

Pour aller plus loin, découvrez le livre Les mots de l’info B1-B2 qui permet d’apprendre le vocabulaire de l’actualité en français langue étrangère .

Vous avez aimé cet article ? Merci de le partager sur vos réseaux !

One Comment

ROSARIA BARRA

Merci pour l’aide et les outils à réutiliser en classe de FLE 🙂

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Se présenter en français FLE

Voici une série d’exemples pour apprendre à se présenter en français..

Ils sont classés du plus facile au plus difficile. Prenez le temps de les écouter et écrivez ensuite une présentation qui vous valorise et que vous pourrez réutiliser notamment au moment des tests de langue française pour l’épreuve d’expression orale, comme  le Delf et le TCF .

Se présenter en français | Introduce yourself in French

OuiTeach.  and French becomes easy…

 In this new French lesson, I teach you the basics of how to introduce yourself when you meet someone. You will see a short cartoon with English subtitles. Listen to it several times and repeat the sentences in order to improve your pronunciation and also to memorize correctly these new structures.  ? You can download bellow two free PDF files, one summarizing these new concepts and the otherone helping you to go further in your knowledge of French.

❤️ Please, subscribe to our channel by activating the bell. This way, every Friday you will receive a notification when the next video lesson in French is available.

With OuiTeach. French becomes easy 😉 Good luck!

Dans cette nouvelle leçon de français, je vous apprends les bases pour vous présenter quand vous rencontrez quelqu’un. Vous allez voir un petit dessin animé sous-titré en anglais. N’hésitez pas à l’écouter plusieurs fois et répétez les phrases afin d’améliorer votre prononciation et aussi afin de mémoriser correctement ces nouvelles structures. ? Vous pouvez télécharger ci-dessous gratuitement deux fichiers PDF, l’un résumant ces nouvelles notions et l’autre vous permettant d’approfondir vos connaissance en français.

❤️ Si ce n’est pas déjà fait, n’hésitez pas à vous abonner à notre chaîne en activant la cloche ainsi chaque vendredi, vous recevrez une notification pour vous avertir que la leçon vidéo suivante en français est disponible.

Avec OuiTeach. le français devient facile 😉 Bonne chance !

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20 French Paronyms to Avoid Mistakes!

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Welcome to an exploration of paronyms, inspired by our YouTube video. In this article, we delve into the intriguing world of words that sound alike but hold distinct meanings. As you immerse yourself in this linguistic adventure, we encourage you to watch the original video to grasp the nuances of pronunciation and context. The video presents 10 pairs of paronyms, challenging viewers to differentiate between subtle variations in pronunciation and semantics.

Stop saying: “Si j’aurais”, Mastering French Conditional Sentences

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In this session, we’ll address a common error—saying “si j’aurais.” This mistake is not only made by French learners but also by some native speakers. Follow this lesson closely, and you’ll never make this error again! Stay tuned until the end, as I’ll present a brief exercise to test your understanding. Let’s dive in!

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Learn French & DELF Exam

Home > DELF EXAM  > DELF B2

DELF B2 : Guideline and Preparation

DELF B2 is considered as the “advanced” or upper-intermediate level. It requires a certain degree of independence and spontaneity to construct arguments, support viewpoints, defend one’s opinions, and negotiate. French universities usually accept DELF B2 as a proof of language proficiency to enter their programs.        

What is the DELF B2 exam format?

DELF B2 exam consists of 4 parts (listening, reading, writing, and speaking). Each part marks 25 points, making a total score of 100 points.

Click here to see DELF B2 practice exams with answers and audio clips.

Click here for

DELF Exam Samples

Here are what to expect from each section:    

• Listening (compréhension orale):  You will hear a number of recordings. The audio will be played twice —so, don’t panic if you don’t catch it the first time around. The length of audio clips can vary depending on the topics and the maximum length is 8 mins. 
• Reading (compréhension écrite):  Some parts of the materials may be taken from French newspapers. Topics include French culture, environment, health, social issues, debates, etc.         
• Writing (production écrite):  You will be asked to express your opinions in one of these formats: a formal letter, an essay, a review, or a debate on a forum. The minimum length is 250 words.      
• Speaking (production orale): The speaking test consist of only one part. Once you choose the topic, you have 30 mins to plan and prepare before you give a 10-minute oral presentation to the examiners, who will spend another 10 minutes asking you some questions or challenging you to defend your positions.     

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Grammar topics for DELF B2

In addition to DELF A1 grammar ,   DELF A2 grammar , and DELF B1 grammar , here is a list of grammar topics to prepare for DELF B2:

• Agreement of COD and the past participle in le passé composé (je l’ai v u / v ue )
• Combination of past tenses
• Double compound past (le passé surcomposé)
• Past infinitive (je suis heureux d’être allé à Paris en 2021) 
• Future perfect tense
• Subjunctives (past, present, politeness, wishful thinking) 
• Verbs in the infinitive vs. subjunctive expressions (Marie pense que c’ est possible vs. Marie a peur que ce soit impossible)
• Conjunctions in subjunctive, indicative, and infinitive
• Compound relative pronouns (lequel, auquel, duquel)
• Indirect speech in past tenses
• Negation : sans + infinitive
• Logical connectors and expressions of anteriority, simultaneity, and posteriority
• Les pronoms personnels sujets  (je / tu / il / elle / on / nous / vous / ils / elles)
• Les pronoms toniques (moi / toi / lui / elle / soi / nous / vous / eux / elles)
• Le présent de l’indicatif (focus on the 3 verb groups ending with -ER / -IR / -RE)
• Les verbes auxiliaires : être & avoir (je suis / j’ai)
• Le conditionnel de politesse (je veux / voudrais un café)
• La phrase interrogative simple (focus on the 3 forms of interrogative sentences: a yes-no question with est-ce que / an open-ended question with interrogative adverbs quoi, qui, où, comment, pourquoi, quand, combien / an open-ended question with interrogative adverbs quel, quelle, quels, quelles ) 
• La forme interrogative (l’intonation, l’inversion du sujet, est-ce que)
• Les présentatifs (c’est / ce sont / il est / il y a / voici / voilà)  
• Les articles définis (le / la / l’ / les)
• Les articles indéfinis (un /une /des)
• Les articles partitifs (du / de la/ de l’ / des)
• L’article zéro (être + profession / je suis électricien)
• Les nombres cardinaux (ex, 80 = quatre-vingt)
• Les adjectifs démonstratifs (ce / cet / cette / ces)
• L’accord des adjectifs (masculine vs. féminin)
• L’accord des adjectifs (singulier vs. pluriel)
• L’accord des adjectifs de nationalité
• Les adjectifs qualificatifs
• Les adjectifs possessifs
• La place des adjectifs
• les adverbes de quantité (assez / beaucoup / moins / plus / un peu / très / trop)
• Les adverbes de temps (avant / après / bientôt / déjà / encore enfin / ensuite /hier / jamais)
• Les prépositions de temps (depuis / dans / pendant / en)
• Les prépositions de lieu (sur / derrière / devant / entre / dans / contre / à côté de / à gauche / à droite / près de /loin de)

DELF speaking test?

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Se présenter, parler de soi Cours et exercices

• Se présenter, parler de soi / Présenter quelqu'un, parler de quelqu'un
• Dire son âge

Se présenter Se présenter / Présenter quelqu'un

Se présenter donner des informations personnelles, se présenter dire son âge.

Accueil » Présentation du DELF B2

Présentation du DELF B2

DELF B2 : indépendants

L’utilisateur B2 a acquis  un degré d’indépendance qui lui permet d’argumenter pour défendre son opinion, développer son point de vue et négocier. À ce niveau, le candidat fait preuve d’aisance dans le discours social et devient capable de corriger lui-même ses erreurs.

Les niveaux du CECRL 

Le CECRL a défini 6 niveaux, les quatre premiers pour le DELF , les deux suivants pour le DALF :

Niveaux du CECRL

Les différents types de DELF B2

Il existe 4 types de DELF B2 :

• DELF Tout public : pour les adultes ( sujet )
• DELF Junior : pour les adolescents scolarisés de 12 à 17 ans ( sujet )
• DELF scolaire : pour les adolescents scolarisés de 12 à 17 ans ( sujet )
• DELF Pro : pour les personnes qui veulent travailler en France ou dans un pays francophone ( sujet )

Présentation des épreuves du DELF B2

Le DELF B2 est composé de quatre parties  :

• La compréhension orale
• La compréhension écrite
• La production écrite
• La production orale

Compréhension écrite : 2 exercices 2 documents écrits 20 items QCM et questions ouvertes Questions Vrai/Faux

Production écrite : Composition de 250 mots

Production orale : Exposé de 10 minutes + discussion de 10 minutes

Compréhension orale : 3 exercices 5 documents audio 20 items QCM seulement

Compréhension écrite : 3 exercices 5 documents écrits 20 items QCM seulement Disparition des questions Vrai/Faux

Les thèmes du DELF B2

• L’éducation, l’école, les études • Les médias, Internet et les SNS • L’environnement, l’écologie • Le monde professionnel • La santé, l’alimentation, le sport • La consommation • Le tourisme, les transports • La famille, les relations sociales.

Chacune de ces épreuves est notée sur 25 points, les quatre épreuves représentent donc  un total de 100 points . Pour réussir l’examen, vous devez obtenir un total de 50/100 minimum . Toutefois, si une des quatre notes est inférieure à 5/25, alors c’est éliminatoire .

Présentation     Descripteurs     Guide du candidat     Inventaire linguistique

Durée totale des épreuves collectives : 2 h 30 * Note totale sur 100 . * Seuil de réussite pour l’obtention du diplôme : 50/100 * Note minimale requise par épreuve :  5/25

Nous recommandons : Le DELF B2 100 % réussite – nouvelle édition

Ca devrait aussi vous intéresser :

DELF B2 : améliorer sa production orale

DELF B2 : améliorer sa production écrite

DELF B2 : améliorer sa compréhension écrite

DELF B2 : améliorer sa compréhension orale

Que recherchez-vous ?

• Recognition of diplomas
• Language assistants in France

The most sought-after topics:

DELF Recognition of diplomas Language assistants in France

DELF tout public (for the general public)

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Read on this page

General presentation, target groups, levels assessed, presentation of each exam, follow us on social networks.

The “tout public” version of the diploma in French language studies (DELF) for adults is an official diploma issued by the Ministry of National Education. There are 4 diplomas that correspond to the first 4 levels of the Common European Framework of Reference for Languages: DELF A1, DELF A2, DELF B1 and DELF B2.

DELF is an official, high-quality diploma, harmonised with the levels of the Common European Framework of Reference for Languages.

This diploma is recognised worldwide and is valid for life.

Depending on the level, the DELF can enhance a curriculum vitae (CV) and make it easier to get a job in a company where the language spoken is French.

The DELF B1 allows you to obtain French nationality. The DELF B2, and increasingly the DALF C1, allow entry into French, European or Francophone universities, and into certain grandes écoles.

The DELF "tout public" is intended for adults and older teenagers, foreigners or French, who wish to develop their French language skills for personal or professional purposes.

The "all-public" version implies that all themes of society can be addressed in the public, personal, professional and educational exercises.

Younger audiences, such as children and teenagers, may be directed to so-called "Prim" or "junior/school" versions. In these versions, only topics of interest to younger learners are included in the exercises. The DELF exams assess communication skills. A young learner will be placed in a context that will make it easier for him/her to react in the "Prim" or "junior/school" versions and to demonstrate all his/her skills.

The DELF " tout public " is composed of 4 independent diplomas corresponding to the CEFR levels: DELF A1, DELF A2, DELF B1 and DELF B2.

• Basic user > A1 > DELF A1
• Basic user > A2 > DELF A2
• Independent user > B1 > DELF B1
• Independent user > B2 > DELF B2

To better understand the expectations of each level and to find out about the tests for each exam, click on the level that corresponds to you below.

Mon métier, c'est en français

Des témoignages de professionnels de l’hôtellerie, des loisirs et de la vente pour entrer dans le monde du travail.

Les activités ont pour objectifs d’apprendre à parler de son métier, décrire ses activités professionnelles et se familiariser avec les mots et les gestes utilisés dans des situations concrètes. Une mise en situation finale permet aussi à l’apprenant de se mettre dans la peau d’une professionnelle ou d'un professionnel.

voir les 8 fiches pédagogiques Faites défiler la page vers le bas

• A1 débutant (1)
• A2 élémentaire (4)
• B1 intermédiaire (3)
• Portrait (8)

FP - Thème(s)

• Professions (7)
• Tourisme (1)
• Adultes (8)
• Récent Trier par ordre croissant
• Bientôt hors-ligne

Peter, représentant et livreur

Organiser une tournée commerciale.

Heylyn, conseillère en opérations de détail

Comprendre un tableau d’analyse de ventes et conseiller un gérant.

Gleydson, bagagiste

Accueillir et orienter des clients.

David, concierge dans un hôtel

Conseiller la clientèle et faire une réservation.

Kira, agente de réception

Accueillir des client·e·s à la réception et compléter un logiciel de réservation.

Janine, préposée à l’entretien des chambres

Organiser et présenter sa journée de travail, lire un rapport et préparer son chariot.

Galina, guide touristique

Animer une visite guidée courte.

Arina, préposée à l'accueil et à la billetterie

Présenter un parc d’attractions et vendre des billets.

Autour de la collection

Pour les apprenants

En auto-apprentissage, le site "Mon Métier, c'est en français" de TV5 Québec Canada donne accès à des exercices interactifs pour améliorer sa compréhension orale et enrichir son vocabulaire dans des situations professionnelles communes et authentiques.

Autres collections

En classe avec TV5MONDE

Légendes françaises

• Adolescents

Destination Francophonie

Presentación en francés : cómo presentarse, saludos formales e informales

Cómo presentarse en francés entra dentro de los cursos de francés básico y es algo esencial para empezar una conversación con alguien. Es por eso que vamos a ver las maneras de presentarse en francés con ejemplos para hablar de una manera formal e informal.

Hola en francés : ¿cómo decirlo?

Manera informal de decir hola en francés (Hola)

Vamos a poder decir Hola en francés de una manera informal eligiendo una de estas expresiones :

• Salut ! Debes pronunciar Salu . Es una manera informal de decir hola en francés que funciona para todas las situaciones donde haya confianza.
• Coucou ! Es otra manera informal de decir hola aunque requiere un poco más de confianza que Salut. Recordemos que en francés, OU se pronuncia como la U en español.
• Wesh ! Manera vulgar de decir Hola en francés. No usarlo ni con la gente de confianza, quedarías ridículo.
• Yo ! Lo mismo.

Manera formal de saludar en francés (Buenos días)

Al igual que en español, podemos saludar en francés de una manera formal de muchas maneras. Veamos algunas de ellas :

• Bonjour : Es el equivalente a “Buenos días en español”. Es la forma más común para saludar en francés. Se adapta a todas las situaciones, siempre vas a quedar bien si dices Bonjour en francés. Debes usarlo durante el día. Pronuncia Bonjur .
• Bonsoir : Igual que bonjour pero se adapta para la noche. Significa “Buenas noches”.
• Enchanté (e) : Es una manera elegante para empezar a presentarse en francés. Significa Encantado(a). Le agregamos una “e” al final si eres mujer. Ese E no se pronuncia ( E muda ). Enchanté puede ir después de haber dicho Bonjour o Bonsoir.

Cómo estás en francés

Manera informal de decir cómo estás en francés

• Ça va ? Significa literalmente Qué tal en francés. La Ç se pronuncia S sin el seseo español.
• Tu vas bien ? Significa Estás bien o cómo estás en francés. La S de vaS no se pronuncia.
• Tout va bien ? Significa ¿Todo bien?
• Ça baigne ? Manera de decir cómo estás en francés pero debes usarlo para la gente con la que tienes MUCHA confianza. No tiene equivalente en español.

Manera formal

Con la manera formal, vamos a dejar de tutear y vamos a usar el VOUS :

• Comment allez-vous ? Equivale a “¿Cómo está usted? LA EZ se pronuncia como la E en español o la É en francés.
• Vous allez bien ? Es otra forma de preguntar “¿Cómo está usted?” en francés

Cómo te llamas en francés

Ahora que has saludado, vamos a ver cómo puedes decir cómo te llamas en francés y poder así presentarte de una manera correcta.

Para eso, vamos a usar el verbo S’APPELER (llamarse):

• Je m’appelle Diego : Yo me llamo Diego. La J de JE se pronuncia como la Y argentina. La LL de appeLLe se pronuncia como una L salvo que un poco más larga. Puedes consultar nuestro curso sobre cómo pronunciar las consonantes en francés .
• Mon nom est Diego : Mi nombre es Diego.

Tu interlocutor te puede preguntar cómo te llamas. En este caso, él te va a decir de una manera formal:

• Comment vous vous appelez ? ¿Cómo se llama usted?
• Quel est votre nom ? Es una manera formal aunque un poco autoritaria de preguntar cómo se llama en francés.

El interlocutor puede preguntar cómo te llamas de una manera más informal. En este caso, vamos a encontrarnos con las expresiones siguientes :

• Comment t’appelles-tu ? Literalmente ¿Cómo te llamas? en francés
• Comment tu t’appelles ? Igual que el anterior aunque un poquito más informal sin llegar a ser vulgar.
• Quel est ton nom ? Equivalente de Quel est votre nom ? que vimos un poco más arriba pero de una manera informal.
• C’est quoi ton nom ? Lo mismo aunque es una forma casi despectiva.
• C’est quoi votre nom ? Si no queremos tutear a nuestro interlocutor.

¿Cuántos besos se dan en Francia?

Durante la presentación, puedes llegar a saludar a tu interlocutor con un beso.

Cómo sabrás, en Francia, la mayoría de la gente se saluda con 2 besos. Aunque hay regiones que se saludan con 1 beso, otras con 3 o incluso ¡4!. Te dejo un mapa para que sepas según donde vayas la manera que debes usar para saludar a la gente.

¡Cuidado! Entre hombres y mujeres, en Francia se saluda de besos en la mejilla únicamente si hay confianza . En el caso contrario, se da la mano.

Decir tu nacionalidad en francés o tu origen

Dar nuestra nacionalidad puede ser una información interesante para presentarse en francés. Para decir tu nacionalidad en francés, debes utilizar el verbo ÊTRE seguido de la nacionalidad .

Por ejemplo: Je suis français o Je suis française si soy mujer.

Aquí te dejo una lista de nacionalidades en francés con la forma masculina y femenina

Ciudad de origen

Presentarse en francés de una manera detallada supone poder decir de dónde venimos. Para decir de qué ciudad venimos, podemos decir JE SUIS DE + el nombre de la ciudad. Dicho de otra manera:

VERBO ETRE + DE + EL NOMBRE DE LA CIUDAD

Ejemplo : Je suis de Paris o Je suis de Marseille

También se puede usar el verbo VENIR + DE + EL NOMBRE DE LA CIUDAD.

Ejemplo : Je viens de Bretagne. Je viens de Grenoble.

Decir la edad en francés

La edad es una información esencial para poder presentarse. Para decir la edad en francés, utilizamos VERBO AVOIR + XX + ANS

Por ejemplo : J’ai 50 ans. Otro ejemplo : Il a 22 ans.

Presentarse en francés explicando tu trabajo

Para presentar en francés nuestra actividad profesional, vamos a utilizar una estructura muy parecida al español.

Por ejemplo, para decir: Yo soy médico, vamos a decir: Je suis médecin. Es decir:

VERBO ÊTRE + NOMBRE DE LA PROFESIÓN

Aquí te dejo una lista de profesiones para que puedas ampliar tu vocabulario:

• Je suis informaticien : Yo soy informático
• Je suis étudiant: Yo soy estudiante
• Je suis vétérinaire: Yo soy veterinario
• Je suis professeur: Yo soy profesor
• Je suis pédiatre: Yo soy pediatra
• Je suis avocat: Yo soy abogado
• Je suis policier: Yo soy policía
• Je suis pompier: Yo soy bombero
• Je suis ouvrier: Yo soy obrero
• Je suis médecin: Yo soy médico
• Je suis journaliste: Yo soy periodista
• Je suis serveur: Yo soy camarero
• Je suis programmeur: Yo soy programador
• Je suis peintre: Yo soy pintor

Si quieres decir que estás en paro o sin trabajo, puedes decir: Je suis au chômage . También se puede decir: Je suis sans emploi .

Presentarse en francés: Ejemplo

Veamos ahora un ejemplo para presentarse en francés. ¡Voy a presentarme!

Bonjour à tous, Je m’appelle Diego De La Croix et j’ai 35 ans. Je suis français et argentin et je suis également totalement bilingue français / espagnol. Je suis professeur de français et enseigner cette langue est ma passion !

Presentarse en francés: Ejercicios

A continuación, vas a hacer algunos ejercicios para aprender a presentarse en francés:

5 comentarios en «Presentación en francés : cómo presentarse, saludos formales e informales»

Bonjour mon nom est ámbar J’ai lu les textes et j’ai beaucoup apparis

Me encanta tu clase

bonjour mon nom c’est Dayana

Las explicaciones son buenas, pero necesito ejercicios para practicar para el global de francés q lo tengo este miércoles

EXCELENTE PRONUNCIACION

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2004. En collaboration avec Rémy Porquier et Simon Bouquet. les éditions Didier **** La réalisation de Un réferentiel B2 pour le français est une entreprise collective qui a commencé à la fin de 1999. Le projet de ce référentiel de niveau B2 est de circonscrire et de classifier les éléments constitutifs d’une certaine matière verbale, celle qui est mobilisée pour réaliser les formes de communication définies à ce degré de maîtrise par le Cadre européen commun de référence pour les langues. Cette matière verbale ainsi identifiée peut servir à définir, en termes de signes linguistiques, ce qui est à enseigner ou à apprendre pour être en mesure de maîtriser la compétence de communication correspondante.

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2008 en collaboration avec S. Lepage, R. Porquier et P. Riba. Préface, présentation, sommaire, chapitres 1 et 2 **** Voir grammaire pour le Niveau A2 dans la section Grammaire de ce site).

Maria Lopez

2004. Extrait du référentiel B2, éditions Didier (voir document :Présentation de B2). **** Ce chapitre présente l'inventaire des notions générales et des formes linguistiques correspondantes pour le français, relevant du niveau B2 selon le Cadre européen commun de référence. Ces notions générales sont classées et hiérarchisées (voir ci-dessous le plan du chapitre) en catégories et sous-catégories notionnelles indépendamment de la langue de référence, de façon à entrer dans le cadre commun, comme le montrent les réalisations antérieures pour l'anglais (Vantage level) et l'allemand (Profile Deutsch). Le principe de conception et de présentation de cet outil est onomasiologique : il part de notions ou de catégories sémantiques (ou sémantico-référentielles) générales (existence, espace, temps, quantité) pour répertorier et classer les unités lexicales y correspondant. Par exemple, pour la notion quantité (4.2), on trouve comme sous-catégories nombre, mesure, taille, vitesse, etc. La consultation par l'utilisateur peut, elle, opérer en sens inverse, l'index prévu dans la version terminale permettant de passer des formes aux catégories notionnelles. Ainsi, l'utilisateur qui recherche les moyens d'exprimer la durée en français pourra consulter la partie 4.3.3.9 (durée) ; l'utilisateur souhaitant consulter les valeurs sémantiques de pour ou pendant sera renvoyé, par l'index, aux catégories relevant des notions générales d'espace et de temps et aux valeurs d'emploi de ces prépositions. Ce chapitre ne présente donc pas un dictionnaire, ni ne remplace un dictionnaire. L'utilisateur devra donc en compléter au besoin l'utilisation par la consultation de dictionnaires monolingues et/ou bilingues. Il peut en certain cas compléter la consultation antérieure de tels dictionnaires, pour repérer les domaines d'emploi, pour le Niveau B2, d'unités lexicales.

Jean Claude Beacco , M. Ferrari

2005 , publié par Didier (Paris). Ce référentiel pour les premiers acquis en français (niveau A1.1 ; on dirait en 2018 : Pré A1) » a été élaboré à la demande du Ministère de la culture et de la communication, Délégation générale à la langue française et aux langues de France et du Ministère de l'emploi, de la cohésion sociale et du logement, Direction de la population et des migrations. Ce référentiel et la certification des premiers acquis en français qu'il décrit visent surtout des publics migrants adultes peu francophones, scolarisés ou peu scolarisés. Il comporte trois parties : la description du niveau A1.1 (par Jean-Claude Beacco), les descripteurs de compétence en réception et en production d'écrits pour des publics peu ou non scolarisés (par Mariela de Ferrari et Gilbert Lhote) et la maquette de la certification nationale du niveau A1.1 du CECR : le DILF (diplôme d'initiation à la langue française) (par Christine Tagliante). **** On reproduit ici le chapitre 2 de la première partie :" Les descripteurs de la compétence de communication au niveau A1.1". Comme dans tous les autres "Niveaux de référence pour le français", cette partie I comporte aussi des inventaires relatifs aux fonctions, à la grammaire, au lexique ... (voir section méthodologie ... du présent site)

2008 **** en collaboration avec M. di Giura, J.-M. Gautherot et C. Sanders : « Les Niveaux A1 et A2 pour le français à l’épreuve des manuels pour débutants » dans Beacco J.-C. (dir.) : Niveau A1 et Niveau A2 pour le français. Textes et références, Didier, Paris, p. 279-318.

2008 (dir.) : Niveau A1 et Niveau A2 pour le français. Textes et références, Didier, Paris, 342 p. **** Présentation du volume ( sommaire et introduction) constituant le dossier technique de la réalisation des Niveaux A1 et A2 pour le français.

Les Descriptions de niveaux de référence du CECR pour les langues nationales et régionales (DNR) et les Niveaux pour le français. Présentation générale

2004 Extrait du Niveau B2 pour le français **** Voir texte de présentation dans cette section du site **** Deux aspects concernent les contenus et les modalités d'apprentissage au niveau B2 : d'une part, le développement de stratégies antérieures et l'élaboration de nouvelles stratégies ; d'autre part, une autonomisation plus grande dans les activités d'apprentissage et de communication. " Les stratégies sont le moyen utilisé par l'usager d'une langue pour mobiliser et équilibrer ses ressources et pour mettre en oeuvre des aptitudes et des opérations afin de répondre aux exigences de la communication en situation et d'exécuter la tâche avec succès et de la façon la plus complète et la plus économique possible-en fonction de son but précis. " (Cadre européen 4.8) Cette définition concerne essentiellement ce qu'on appelle les stratégies de communication, enjeu majeur mais non exclusif au Niveau B2. S'y ajoutent en effet les stratégies d'apprentissage-on parle parfois de techniques d'apprentissage-c'est-à-dire les procédures, conduites, moyens utilisés par un apprenant pour s'approprier la langue étrangère. Celles-ci, plus ou moins apparentes dans les cours de langue, dépassent largement ce cadre, au point que la distinction entre stratégies de communication et stratégies d'apprentissage est souvent floue, ou se dilue en fonction des contextes et des niveaux de compétence. Ainsi, un apprenant de Niveau B2 aura souvent déjà une certaine expérience extra-institutionnelle de la communication en langue étrangère, et aura élaboré et exploité là des stratégies qui impliquent à la fois le développement de son apprentissage et la gestion de l'intercommunication : communiquer pour apprendre, apprendre pour communiquer, communiquer et apprendre en même temps… D'autre part, tout apprenant, à quelque niveau, a une part d'innovation, d'invention et d'originalité dans la façon dont il travaille à assimiler le matériau langagier, et à développer ses compétences. Cela, qui s'observe dans un cadre d'apprentissage étroitement dirigé (programme, méthode, tâches, contrôles, etc.), se manifeste également dans des contextes 'naturels' (immersion sociale) d'acquisition et d'interaction. Les abondantes recherches empiriques sur l'acquisition/apprentissage des langues menées depuis les années 1960 ont contribué à mettre en évidence la nature et la diversité des stratégies repérables, mais aussi le fait que ces stratégies sont transmissibles, au moins en partie, et conscientisables. Dans la mesure où les apprenants concernés par le niveau B2 sont le plus souvent des adultes ou des pré-adultes, elles entrent alors dans une démarche cognitive de conscientisation des apprentissages, à relier à la conscience des interactions sociales et interculturelles.

Yosra Abdmouleh

Mettez le texte suivant au passé, en utilisant l'imparfait et le passé composé : Madame Elise est une vieille dame qui (vivre) _____________ seule sur la colline. Elle (être) ___________ veuve et elle ne (avoir) _______________ pas de famille. Un jour, la colline (prendre) _____________ feu. Madame Elise (voir) __________________ le feu avancer de tous les côtés. Elle (être) _____________ trop vieille pour courir, alors elle (se mettre) _______________________ à genoux et elle (dire) _____________ une prière : elle (être) ______________ prête à mourir et elle (attendre) ________________________. Mais le feu (s'arrêter) ___________________________ tout près d'elle. Alors, Madame Elise (changer) _____________________ complètement de vie : elle (vendre) _____________________ sa maison, elle (retirer) ______________________ son argent de la banque et elle (partir) _________________faire le tour du monde. Elle (aller) ______________________ en Chine. Elle (monter) _________________ sur le Kilimandjaro et elle (descendre) ______________________ le fleuve Ama-zone. Elle (publier) ___________________ ses mémoires et à quatre-vingt-cinq ans, elle (devenir) ___________________ très célèbre. 2 Si vous gagniez 10 millions de francs suisses à la loterie, que feriez-vous ? (Veuillez rédiger des phrases en utilisant le conditionnel, 50-60 mots)

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