dissertation histoire 3eme

• Tout savoir sur Parcoursup
• Révise ton brevet 2022
• Révise ton bac 2022
• Test d'orientation
• Me connecter
• Créer mon compte

3260 devoirs de Histoire en 3ème

Bienvenue sur la catégorie des devoirs d'histoire de la classe de troisième ! Ici vous trouverez de nombreuses demandes d'aide aux devoirs d'histoire de 3eme. Vous avez un paragraphe argumenté à faire sur la seconde guerre mondiale, la guerre froide ou la mondialisation ? Vous trouverez surement ici quelqu'un qui a eu le même problème que vous. Vous pourrez alors bénéficier de l'aide qui lui a été apportée pour régler votre problème et vous préparer au brevet 2016  ! Mais si jamais vous ne trouvez pas votre bonheur, vous pouvez ouvrir une demande d'aide personnelle. Ainsi, vous pourrez bénéficier de l'aide de nos membres qui se feront un plaisir de vous aider. Mais attention, ils ne sont pas là pour faire vos devoirs à votre place ! Et un petit merci ne coûte rien et fait toujours plaisir à la personne qui vous a apporté son aide !

• Mathématiques 23798
• Français 13948
• Histoire 3915
• Anglais 3074
• Physique 2742
• Espagnol 2047
• Arts plastiques 1791
• Géographie 851
• Allemand 764
• Technologie 714
• Musique 709
• Education civique 651
• Italien 218
• Informatique 160
• Biologie 59
• les plus récents
• bientôt terminés
• terminés récemment
• avec ma participation

Toutes | Aucune

• {{ subject.label }}

Il faut être inscrit pour aider

Crée un compte gratuit pour aider

J'ai déjà un compte

L'ouvrage coup de cœur d'avril : Petit dictionnaire des Sales Boulots par Nicolas Méra

Accueil » Méthodologie » La dissertation en histoire : astuces et conseils pour réussir

La dissertation en histoire : astuces et conseils pour réussir

Augustin remond.

• Méthodologie

Partagez l'article ou laissez un commentaire !

La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande de la rigueur, de la réflexion et une capacité à organiser ses idées. Elle nécessite de développer un argumentaire solide et cohérent pour répondre à une problématique donnée. Cet article vous propose de découvrir les différentes étapes pour réussir une dissertation en histoire, du travail préliminaire à la rédaction en passant par la construction d’une problématique et l’élaboration d’un plan détaillé. Vous pouvez aussi découvrir notre article sur le commentaire de texte en histoire , qui nécessite d’autres compétences et structures.

Le travail préliminaire à la réalisation d’une dissertation

Analyse du sujet.

Une bonne lecture et compréhension du sujet est cruciale pour réussir sa dissertation. Il est important de définir chaque terme, d’envisager les différents aspects et de prêter attention aux conjonctions qui peuvent donner des indications sur les angles d’étude du sujet. Une analyse minutieuse permet d’éviter les hors-sujet et les incompréhensions.

Regroupement des idées

Après avoir dégagé les différentes idées sous-tendues par le sujet, il convient de les regrouper en grands thèmes qui structureront le devoir. Cette étape permet d’organiser les idées et de mettre en place une progression logique dans la dissertation.

Élaboration d’un plan détaillé

L’étudiant doit alors élaborer un plan détaillé, structuré autour de plusieurs questions qui constitueront la problématique de chaque partie. De même, l’ensemble du devoir sera guidé par une question générale. Ces questions doivent correspondre à un débat historiographique ou à une interrogation personnelle sur un aspect du sujet.

La rédaction de la dissertation

L’introduction.

L’introduction doit présenter le sujet, expliciter les termes, définir et justifier la chronologie et l’aire géographique étudiée. Elle doit également présenter un contexte historique adapté au sujet et annoncer le plan de manière détaillée, en consacrant un paragraphe à chacune des parties à introduire. L’introduction est cruciale pour capter l’attention du lecteur et poser les bases de l’argumentation.

Nous vous avons déjà partagé notre structure type pour les introduction, notamment compatible avec les dissertations en histoire, vous pouvez la découvrir via ce lien .

Le développement

Chaque partie doit être structurée en sous-parties, être introduite par quelques lignes de présentation générale et clôturée par une conclusion intermédiaire répondant à la question posée en introduction. Une transition annonçant la partie suivante est indispensable pour assurer la cohérence du devoir.

La rédaction doit être claire et alterner entre considérations générales et exemples précis. L’étudiant doit enchaîner logiquement ses idées et éviter les digressions hors sujet, les répétitions et l’accumulation de connaissances factuelles sans conceptualisation ni logique.

Il est également important de citer les sources et les historiens reconnus pour étayer son argumentation. Les notes de bas de page et la bibliographie sont essentielles pour montrer la rigueur de la recherche et pour crédibiliser le travail réalisé.

La conclusion

La conclusion doit résumer et confronter l’ensemble des conclusions tirées des différentes parties pour répondre à la problématique générale. Elle doit également ménager une ouverture sur le futur en replaçant le sujet dans son contexte historique plus large. Cette dernière partie permet de synthétiser le devoir et de montrer que l’étudiant a su répondre à la question posée tout en offrant des perspectives pour aller plus loin dans la réflexion.

Conseils et astuces pour réussir sa dissertation

Travaillez régulièrement.

La réussite d’une dissertation en histoire passe par un travail régulier tout au long de l’année. Il est important de s’entraîner à analyser des sujets, à élaborer des plans et à rédiger des dissertations pour acquérir les compétences nécessaires et gagner en aisance.

Développez votre culture historique

Une bonne connaissance des faits historiques et des historiens reconnus est essentielle pour réussir une dissertation. Lisez des ouvrages, des articles et des revues spécialisées pour enrichir votre culture historique et être en mesure de mobiliser des références pertinentes dans votre devoir.

Prenez le temps de la réflexion

Avant de commencer à rédiger votre dissertation, prenez le temps de réfléchir à la problématique et aux arguments que vous souhaitez développer. Ne vous précipitez pas sur votre plan et votre rédaction, mais prenez le temps d’organiser vos idées et de construire un argumentaire solide.

Soignez votre style

Une dissertation en histoire doit être rédigée avec soin et clarté. Veillez à utiliser un vocabulaire précis, à construire des phrases simples et à respecter les règles de la grammaire et de l’orthographe. Un style soigné est un gage de sérieux et de crédibilité.

Relisez-vous

Enfin, n’oubliez pas de relire votre dissertation avant de la rendre. Vérifiez que votre argumentation est cohérente, que vous avez bien répondu à la problématique et que votre devoir est exempt de fautes d’orthographe et de grammaire.

La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande du temps, de la rigueur et de la réflexion. En suivant les conseils et les étapes présentées dans cet article, vous mettrez toutes les chances de votre côté pour réussir vos dissertations et progresser en histoire. N’hésitez pas à vous entraîner régulièrement et à solliciter l’aide de vos professeurs ou de vos camarades pour améliorer votre méthode et vos compétences en rédaction.

Ouvrages pour développer vos compétences méthodologiques

Yannick Clavé,  Méthodologie de la dissertation en histoire : Classes préparatoires, licence, concours , Ellipses, 2021

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  Le commentaire de documents en histoire – 3ED NP , Armand Colin, 2017

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  La dissertation en histoire , Armand Colin, 2019

Articles similaires

Bibliographie de la péninsule Ibérique au Moyen Âge

Égypte Antique : 5 ouvrages à lire en licence

Les débouchés professionnels de la Licence Histoire

Fiche de lecture : Bleu, Histoire d’une couleur

Cartes interactives.

Voyagez dans l'histoire grâce à des cartes interactives à la sauce Revue Histoire ! Découvrez les sur notre page dédiée .

Réussir sa licence d'histoire

Toutes les informations essentielles pour un étudiant , afin qu’il réussisse au mieux sa Licence d’Histoire.

Invariablement le bouquin à avoir avec soit pour performer sa Licence !

Articles populaires

L’enfer dermatologique d’Holmesburg Prison

Camouflage Dazzle : Rendre les navires de guerre invisibles

Le don du sang, des siècles de recherche médicinale

Les « Lebensborn » : les maternités du IIIe Reich

Laisser un commentaire annuler la réponse.

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *

Commentaire *

• Recherche par auteur ou oeuvre
• Recherche par idée ou thème
• Recherche par mot clé
• Détecteur de plagiat
• Commande & correction de doc
• Publier mes documents
• Nos astuces
• Vie étudiante
• Témoignages

Consultez tous nos documents en ligne !

à partir de 9.95 € sans engagement de durée

Comment rédiger une introduction de dissertation en histoire ? Exemple

Lors de la rédaction d'une dissertation d'histoire, la rédaction de l'introduction est souvent l'un des moments difficiles. Il est en effet souvent complexe de commencer une rédaction, sans toujours savoir comment orienter ses écrits ni ce que l'introduction doit contenir. Nous vous donnons ici quelques pistes pour rédiger une introduction efficace, concise, précise, contenant tous les éléments nécessaires pour annoncer le contenu de la dissertation.

Credit Photo : Pixabay

Les éléments de l'introduction

Comme toutes les introductions, l'introduction d'une dissertation doit intégrer les éléments suivants : -           Une phrase ou un paragraphe d'accroche -           Des éléments de cadrage spatio-temporels -           Une problématique rédigée et détaillée, qui sera le fil conducteur du devoir -           Un plan clair et défini, qui est annoncé précisément et donne la trame de la dissertation.

La phrase d'accroche est particulièrement importante dans une dissertation d'histoire. Elle donne le ton du devoir dès les premiers mots, tente de capter l'attention du lecteur et lui indique en quelques secondes ce à quoi il peut et doit s'attendre dans le devoir qu'il lit. Il est donc important d'éviter les phrases trop générales ou imprécises, sans lien précis avec le devoir. Un angle d'attaque stratégique est de choisir une citation historique (si possible se rapportant à l'époque dont traite la dissertation) qui peut avoir une résonance particulière à notre époque. On peut également choisir de faire un lien entre l'époque étudiée et l'actualité courante, montrant les parallèles dans l'histoire. Enfin, trouver des repères historiques est également souvent une bonne idée. Une dissertation sur l'époque du Général de Gaulle peut par exemple être introduite en mentionnant les célébrations du cinquantenaire de sa mort qui ont eu lieu en novembre 2020 à Colombey les deux Églises. Quoi qu'il en soit, une accroche pertinente est un excellent point de départ pour une dissertation historique, et évite de rentrer trop abruptement dans le vif d'un sujet qui peut sembler lointain (historiquement, socialement ou géographiquement).

De la même manière, les éléments de limitation spatiale et temporelle sont des éléments cruciaux qui doivent absolument être mentionnés dans l'introduction. Il est très important que le lecteur débute sa lecture de la dissertation en ayant les idées claires sur le cadre à considérer.

Si des termes techniques particuliers sont mentionnés dans le sujet ou dans la problématique, il est indispensable de les définir dès l'introduction.

Comment rédiger l'introduction

L'une des astuces principales relatives à la rédaction d'une introduction pour une dissertation d'histoire est… de ne pas la rédiger en introduction ! Cela peut paraître surprenant, mais une introduction rédigée après le corps de la dissertation est généralement plus percutante, plus précise, plus efficace. Cela évite également de devoir y apporter des changements si l'on procède à des modifications du plan pendant la rédaction, ce qui est fréquent.

Il est opportun de rédiger une trame de l'introduction au brouillon, en mentionnant les principaux éléments qu'elle contiendra, ainsi que des idées « en vrac », mais de ne pas la rédiger intégralement dès le passage à la rédaction. Y revenir plus tard est souvent bien plus judicieux et peut faire gagner un temps précieux.

L'annonce du plan doit être très claire. On peut néanmoins se contenter d'énoncer avec précision les grandes parties du devoir sans entrer dans un trop grand niveau de détail en annonçant l'ensemble des sous-parties. La problématique doit également être clairement mentionnée, de façon à indiquer au lecteur qu'il s'agit là du point central du devoir, auquel le rédacteur essayera d'apporter une réponse argumentée.

L'introduction doit être précise et efficace, suffisamment succincte pour conserver l'attention du lecteur, tout en donnant néanmoins assez d'informations.

Un exemple d'introduction

Imaginons un sujet «  Le Général de Gaulle et à sa prise de pouvoir en 1958  ». Une idée d'introduction pourrait être :

Le 15 mai 1958, Charles de Gaulle clamait «  Ce qui se passe en ce moment en Algérie (…) peut conduire à une crise nationale extrêmement grave, dit-il. Mais aussi ce peut être le début d'une sorte de résurrection. Voilà pourquoi, il pourrait m'être possible d'être utile encore une fois directement à la France  ». À partir de ce moment-là, son accession au pouvoir s'organise rapidement. Devenu président du Conseil, il fait approuver la Cinquième République par le biais d'un référendum historique, puis se fait très vite élire président de la République par plus de 80 000 grands électeurs.

La crise algérienne fait alors rage, et les moyens d'accession au pouvoir de Charles de Gaulle, s'ils semblent justifiés pour certains, sont démesurés du point de vue de ses détracteurs, et à la limite de la légalité. Nous nous interrogerons donc sur les moyens déployés par Charles de Gaulle pour organiser sa prise de pouvoir en 1958, et sur les enjeux légaux qui les entourent.

Dans une première partie, nous verrons quels ont été les moyens utilisés par le Général pour accéder au pouvoir, en décodant les différentes étapes de sa stratégie, et ses réussites. Nous verrons les cadres légaux qui ont été utilisés. Dans un second temps, nous montrerons les failles des systèmes choisis par De Gaulle, ainsi que les limites des mécanismes utilisés.

N'hésitez pas à faire appel à notre service de rédaction de dissertations !

Besoin d'un tuteur ? Nous pouvons vous aider !

Articles liés.

Grand oral de mathématiques : 5 sujets originaux

Fiche de lecture sur Antigone de Jean Anouilh : résumé et...

Comment annoncer un plan dans une introduction ?

Articles récents

Sujet de bac 2023 philo : Vouloir la paix, est-ce vouloir...

Les droits de douane - thèmes de mémoire

Bac : épreuves de spécialité, coup de pouce révision

• Cours : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide

Un monde bipolaire au temps de la guerre froide Cours

La guerre froide s'étend de 1947 à 1991. Elle divise le monde en deux et oppose le bloc occidental, capitaliste et libéral, dirigé par les États-Unis, au bloc soviétique, communiste et autoritaire, mené par l'URSS. Les deux puissances ne s'affrontent jamais directement, mais cette rivalité provoque de nombreux conflits et des tensions dans le monde entier. Les États-Unis et l'URSS se livrent une compétition dans tous les domaines : idéologique, militaire, économique, culturel ou encore scientifique.

La division du monde en deux

Les premières crises de la guerre froide.

À la fin de la Seconde Guerre mondiale, les Alliés préparent l'après-guerre et espèrent un retour durable de la paix. L'Europe sort très affaiblie du conflit, alors que les États-Unis et l'URSS font figure de grands vainqueurs . La disparition de leur ennemi commun met au jour des tensions entre les deux pays dont les modèles idéologiques sont totalement différents. Les États-Unis et l'URSS essaient d'étendre leur influence sur le monde et notamment dans les pays qu'ils ont libérés.

Les tensions en Europe apparaissent rapidement, car des régimes communistes sont installés dans les pays libérés par l'Armée rouge.

Suite à la décision des Britanniques, des Américains et des Français décident de fusionner économiquement leurs zones, les Soviétiques lancent le blocus de Berlin en 1948 qui a pour objectif de couper la partie ouest de Berlin (aux mains des Occidentaux) de l'Allemagne de l'Ouest. La mise en place d'un pont aérien par les Américains et leurs alliés a pour conséquence l'échec du blocus et aboutit à sa fin en 1949. Suite à cette crise, en 1949, la RFA (République fédérale d'Allemagne) est créée à l'ouest par les Occidentaux tandis que la RDA (République démocratique d'Allemagne) est fondée à l'est par les Soviétiques.

L'Allemagne divisée (1945 - 1989)

Une division du monde en deux.

Dès le début de la guerre froide, on assiste à la division politique et idéologique du monde en deux blocs :

Le bloc de l'Est , communiste, conduit par l' URSS , comprend la Pologne, la Hongrie, la Roumanie, la Bulgarie, la Tchécoslovaquie et la RDA. Il est aussi soutenu par des pays hors d'Europe comme la Corée du Nord, Cuba et la Chine. Ces pays suivent la doctrine Jdanov, qui promeut une solidarité et une association des pays communistes pour s'opposer au bloc de l'Ouest capitaliste et impérialiste. L'objectif de cette doctrine est de répandre le communisme dans le monde. Le Kominform est créé en 1947. Il s'agit d'une coordination des partis communistes du monde entier sous la direction de Moscou.

Le bloc de l'Ouest , mené par les États-Unis, comprend le Portugal, l'Espagne, le Royaume-Uni, les pays du Benelux, la France, l'Italie, les pays scandinaves et la RFA. Ce bloc est aussi soutenu par des pays hors d'Europe comme les pays d'Amérique centrale et du Sud (sauf Cuba), l'Australie, la Thaïlande, le Japon, les Philippines, le Canada, la Turquie, le Pakistan, l'Iran, l'Arabie saoudite et l'Afrique du Sud. Ces pays suivent une doctrine principale qui est la doctrine Truman . Celui-ci veut lutter contre la propagation de l'influence soviétique et tout particulièrement du communisme en Europe de l'Ouest. Le bloc de l'Ouest se présente comme le défenseur de la démocratie libérale , c'est-à-dire le respect des libertés et droits fondamentaux ainsi que le capitalisme ou la liberté d'entreprendre. Pourtant il existe au sein de ce bloc de nombreuses dictatures dans lesquelles le respect des libertés n'est pas garanti.

Churchill qualifie en 1946 de "rideau de fer" cette frontière qui divise l'Europe en deux blocs.

L'Europe au cœur de la guerre froide

Une opposition technique, économique et militaire.

Chacun des blocs s'organise militairement :

• Les États-Unis et les puissances occidentales créent l'union militaire de l'OTAN avec la signature du pacte Atlantique en 1949.
• L'URSS instaure une union militaire des pays communistes en 1955, le pacte de Varsovie .

Les deux camps se lancent dans une course à l'armement .

De même, dans chaque camp, la culture et l'art sont mobilisés au service de la propagande. Les deux camps s'organisent aussi économiquement :

• Les pays du bloc soviétique forment une alliance économique portant le nom de Conseil d'assistance économique mutuelle (CAEM) dès 1949.
• Côté ouest, les pays obtiennent une aide économique proposée par les États-Unis en 1947 afin de reconstruire une Europe en ruine après la Seconde Guerre mondiale : le plan Marshall . Celui-ci a pour but d'endiguer l'influence communiste de l'URSS en Europe de l'Ouest et d'attacher les pays bénéficiaires à l'influence des États-Unis.

La division du monde en deux blocs

De la mort de staline à la fin de la guerre froide, la coexistence pacifique.

La mort de Staline (1953) et l'arrivée au pouvoir de Khrouchtchev permettent un apaisement des tensions, c'est la "coexistence pacifique" . Les États-Unis et l'URSS prennent conscience d'une possibilité de "destruction mutuelle" à cause des armes nucléaires.

Cette situation nouvelle permet de résoudre certains conflits inscrits dans le contexte de la guerre froide :

• La paix est signée en Indochine en 1954 entre les Français et les troupes vietnamiennes communistes qui luttaient pour l'indépendance de leur pays.
• Un terrain d'entente est trouvé en Corée.
• Lors de la crise de Suez en 1956, les États-Unis et l'URSS s'entendent pour réclamer le départ des troupes britanniques et françaises de Suez.

Mais deux crises importantes mettent en avant une concurrence persistante :

• Pour contenir la fuite des Allemands de l'Est (RDA) vers l'ouest, les autorités allemandes construisent un mur séparant Berlin en deux en 1961 .
• La crise la plus importante éclate en 1962 lorsque les Américains découvrent que les Soviétiques ont installé des fusées nucléaires pointées en direction des États-Unis sur l'île de Cuba , dirigée par le communiste Fidel Castro. La tension monte en intensité mais Kennedy obtient le recul de Khrouchtchev et permet d'éviter un conflit nucléaire.

Ouvriers est-allemands poursuivant la construction du mur en novembre 1961

© Angr, Wikimedia Commons

La Détente et la guerre fraîche

À la suite de la crise de Cuba, les deux grandes puissances prennent conscience de la nécessité de limiter les tensions, c'est le début de la Détente . Afin de stopper la surenchère nucléaire, les deux grands s'engagent à limiter la course à l'armement . En 1968, un accord est signé sur la non-prolifération des armes nucléaires. La Détente trouve des réalisations concrètes sur le terrain diplomatique comme la reconnaissance des deux États allemands et de leurs frontières.

Malgré la baisse des tensions depuis 1963, des conflits de la guerre froide continuent de se dérouler . La guerre du Vietnam est le principal conflit :

• La guerre est engagée par les États-Unis au début des années 1960 suite au départ des Français en 1954. Les Américains interviennent massivement pour contrer la progression des nord-Vietnamiens communistes vers le Vietnam du Sud.
• L'intervention américaine est de plus en plus contestée , notamment à cause de l'utilisation de napalm et de l'agent orange (un puissant herbicide ayant pour but de détruire les forêts dans lesquelles se cachent les Vietcongs).
• Les États-Unis subissent un revers et doivent se retirer en 1975. Ils sont affaiblis par cette défaite.

Dans le monde entier et surtout en Amérique latine, des guérillas contestent l'impérialisme américain et les États-Unis n'hésitent pas à intervenir pour défendre leurs intérêts.

Soldats et hélicoptères américains durant la guerre du Vietnam

Depuis le milieu des années 1970, profitant de l'affaiblissement relatif des États-Unis, l'URSS pratique une politique d'expansion (Cambodge, Angola, Mozambique, Afghanistan).

Les États-Unis décident de réagir sous la présidence de Reagan et s'opposent à cette expansion soviétique, c'est la "guerre fraîche" .

L'URSS, confrontée à une grave crise politique et économique dans les années 1980, est incapable de faire face à cette reprise de la guerre froide malgré les politiques entreprises par Gorbatchev. Profitant de l'affaiblissement soviétique, les Allemands de l'Est font chuter le mur de Berlin, symbole de la guerre froide, en 1989. En 1991, l'URSS cesse d'exister. C'est la fin de la guerre froide.

La remise en cause d'un monde bipolaire, le tiers-monde

L'émergence du tiers-monde, tiers-monde.

Le tiers-monde est le nom donné à un ensemble de pays issus de la décolonisation. Ils rencontrent souvent des difficultés de développement.

À Bandung, cinq grandes figures du tiers-monde (de gauche à droite) : Nehru (Inde), Nkrumah (Ghana), Nasser (Égypte), Soekarno (Indonésie) et Tito (Yougoslavie).

Lors de la conférence de Bandung en 1955 , 29 anciennes colonies se réunissent pour dénoncer la colonisation. Ces pays forment une alliance appelée le tiers-monde . Ils cherchent à se développer et défendent le droit des peuples à disposer d'eux-mêmes.

Lors de la conférence de Belgrade en 1961 , les pays décolonisés créent le mouvement des "non-alignés" . Ils ne s'allient ni à l'URSS ni aux États-Unis dans le cadre de la guerre froide.

Enfin, lors de la conférence d'Alger en 1973, les pays décolonisés demandent un nouvel ordre économique mondial pour équilibrer les richesses entre le Nord et le Sud.

Les non-alignés

Les non-alignés sont les pays du tiers-monde qui refusent d'appartenir à l'un des deux blocs durant la guerre froide.

Les difficultés du tiers-monde

Les problèmes des États nouvellement décolonisés, tels que l 'instabilité politique, les conflits frontaliers, l'écroulement économique et une dette énorme , sont des obstacles au développement :

Les anciennes colonies ont été appauvries par la colonisation . Les métropoles ont fortement exploité les ressources naturelles. Elles ont aussi anéanti les anciennes structures de production pour les remplacer par des cultures d'exportation parfois inadaptées ou peu rentables, mais utiles à la métropole. Ce sont ces mêmes cultures commerciales qui valent aujourd'hui très peu sur le marché mondial.

Les pays du tiers-monde sont aussi souvent instables politiquement. Des divisions comme celle que subit l'Inde après sa décolonisation peuvent mettre en danger le pays tout entier. La séparation de la communauté hindoue et de la communauté musulmane crée des tensions et est même à l'origine de massacres.

D'autres violences ont lieu à cause du désaccord relatif au découpage géographique fait durant la colonisation. Des conflits frontaliers comme ceux entre le Tchad et la Libye, l'Éthiopie et la Somalie ou le Nigeria et le Cameroun surgissent, parfois encore aujourd'hui.

Enfin, les nombreux capitaux empruntés par ces colonies , souvent à leurs métropoles, sont souvent dilapidés par la mauvaise gestion de dictateurs corrompus . L'argent n'est alors pas utilisé dans des investissements essentiels pour l'éducation, la santé, ou pour d'autres considérations sociales.

De nombreux pays, récemment décolonisés et ayant un temps adhéré aux principes d'indépendance du tiers-monde, rejoignent l'un des deux blocs de la guerre froide afin de bénéficier du soutien de l'un des deux Grands.

Schéma bilan

• Concours Écoles Agro Véto
• Concours Écoles d'ingénieurs
• Concours Écoles de commerce
• Concours Écoles de journalisme
• Concours Enseignement
• Concours Fonction publique : Administration
• Concours Fonction publique : Culture, Patrimoine
• Concours Fonction publique : Défense, Police, Justice
• Concours Fonction publique : Economie, Finances, Douanes, Travail
• Concours Fonction publique : Education, Animation, Sport, Social
• Concours Fonction publique : Technique, Sciences
• Concours IEP /Sciences Po
• Concours Santé Paramédical Social
• Diplômes comptables
• Ecoles d'Art / Architecture
• Réussir à l'université / IAE
• Réussir le Brevet des collèges (DNB)
• Réussir les tests de langues
• Réussir son BTS
• Réussir son BUT

Exemples de dissertations - sujets, exercices et corrigés - Bac S Histoire

Fiches de révisions : exemples de dissertations - sujets, exercices et corrigés - bac s histoire.

• La Chine et le monde depuis 1949 - le corrigé
• Les Etats-Unis et le monde depuis les 14 points de Wilson - les exercices
• Les Etats-Unis et le monde depuis les 14 points de Wilson - les corrigés
• La Chine et le monde depuis 1949 - les exercices
• Les Nations unies de 1945 à nos jours - Corrigé
• Les Nations unies de 1945 à nos jours - Sujet
• L'Allemagne : puissance européenne, puissance mondiale ? - Corrigé
• L'Allemagne : puissance européenne, puissance mondiale ? - Sujet
• Les transformations économiques & sociales en France depuis 1945 - Corrigé
• Les transformations économiques & sociales en France depuis 1945 - Sujet
• La France entre 1958 et 1973 - Corrigé
• La France entre 1958 et 1973 - Sujet

Décrochez votre Bac 2024 avec Studyrama !

• Poursuivre ses études après le bac
• Fiches de révision du Bac 2024
• Bac 2024 : les dates et épreuves
• Les sujets et corrigés du Bac 2024
• Que faire avec ou sans le bac...
• Résultats du Bac 2024 : dates, heures et résultats par académies

Salons Studyrama

Salon studyrama sup’alternance et apprentissage – spécial rentrée, salon des etudes supérieures de paris - où s'inscrire encore .

Rencontrez en un lieu unique tous ceux qui vous aideront à bien choisir votre future formation ou à découvrir des métiers et leurs perspectives : responsables de formations, étudiants, professionnels, journalistes seront présents pour vous aider dans vos choix.

• ASSR - Attestation scolaire de sécurité routière
• DELF - Diplôme d’Études en Langue Française
• Les résultats du DNB et les remises du diplôme
• Se préparer pour le DNB
• La Vie Scolaire - Informations importantes
• Les Horaires de Cours
• Orientation
• Que se passe-t-il ce mois ci ?
• Règlements et chartes
• Santé des élèves
• PROJET BALLON STRATOSPHERIQUE POUR LES 5EME
• PROJET HYPERLOOP
• PROJET MOTEUR ECOLOGIQUE POUR LES 3EME
• PROJET ORIGAVION ET CONCOURS AQUITAINE POUR LES 3EME
• La Cuisine Moléculaire
• Collège au cinéma
• Education au développement Durable
• Groupe Instrumental
• Les ateliers méridiens
• Lutte contre le Harcèlement/ La Ruche Isloise
• Manifestations
• Activités locales extérieures
• Semaine du goût
• Règlement Départemental du Service Restauration des collèges
• Informations utiles
• Présentation et caractéristiques
• Labellisation E3D
• Qui était René Cassin?
• Secrétariat
• Année 2023/2024
• Année 2013 - 2014
• Année 2014 - 2015
• Année 2015 - 2016
• Année 2016 - 2017
• Année 2017 - 2018
• Année 2019 - 2020
• le FSE : Foyer Socio-Educatif
• Vie du Pôle Educatif
• Arrivée de nos amis allemands dans l'après-midi
• Arts Plastiques
• BASE DE DONNEES DU CDI
• PORTAIL DU CDI
• Qu'est-ce qu'il s'y passe??
• Confinement en forme
• 2018 - 2019
• Astucias y trucos
• Echange avec Rois (Espagne)
• La compétence 2 (la pratique d'une langue vivante étrangère)
• Más español
• Revista ¿Qué tal?
• Histoire-Géographie
• Cours à distance Mme Teneau
• Sciences de la Vie et de la Terre
• Saint Lary Décembre 2022
• Séjour 5e "Découverte du milieu montagnard" Décembre 2012
• Séjour 5e "découverte du milieu montagnard" Mars 2012
• Séjour à Londres - Décembre 2012
• Séjour en Italie - Mars 2012
• Saint Lary - 5e - Décembre 2013
• Londres - Normandie: Décembre 2014
• Saint Lary - 5e - Décembre 2014
• Séjour en Allemagne 2014
• Saint Lary 5e - Décembre 2015
• Londres - Décembre 2016
• Saint Lary 5e - Décembre 2016
• Saint Lary 2017
• Les Sorties Scolaires
• SAINT LARY 2019
• Les Glénans 2022
• St Lary 2021
• Conseils de Classe

Histoire-Géographie : Méthodologie 3ème publié le 03/11/2010

Apprendre à apprendre.

Comment faire une fiche de révision à partir d’une leçon ? Comment corriger un devoir ? Comment s’autoévaluer ? Des éléments de réponses que vous trouverez grâce aux fiches méthode jointes :

   Webmestre

Dans la même rubrique

• sunudaara Facebook
• sunudaara Chaine Youtube

Vous êtes ici

Méthodologie de commentaire d’histoire et de géographie - 3e, formulaire de recherche, a. approche théorique.

Le commentaire historique est un exercice qui nécessite à la fois une culture générale et une bonne maîtrise de la méthodologie. 

Cet exercice exige une lecture plurielle et approfondie du texte, le repérage des mots (souligner les expressions, dates, personnages, mots-clés etc.) et la numérotation du texte.

Il se compose de trois parties essentielles : l'introduction, le commentaire proprement dit et la conclusion.

I. Introduction

L'introduction est une partie très importante dans l'épreuve de commentaire d'histoire. 

Car non seulement elle reste obligatoire mais elle laisse au correcteur la première impression de la copie. 

Cette partie se compose de cinq rubriques : la présentation du document, la présentation de l'auteur, la détermination du contexte historique, l'identification des idées générales du texte et le plan.

1) Présentation du document et de l'auteur

A) présentation du document.

Pour présenter le document, il est nécessaire d'évoquer sa nature (extrait de texte, discours, correspondances, article de journal, mémoire, pamphlet, poème etc.), d'indiquer sa date de publication, de préciser si nécessaire son ou ses destinataires.

b) Présentation de l'auteur

Il s'agit de souligner les éléments de biographie de l'auteur qui permettent d'éclairer le texte, notamment sa date et lieu de naissance, sa nationalité et ses fonctions. Dans le cas où l'auteur est peu célèbre, il est interdit à l'élève d'inventer.

2) Contexte historique

Le texte peut avoir deux contextes historiques : celui des événements relatés dans le texte et celui de la date de publication du texte. 

L'élève doit privilégier le premier contexte mais le plus méritant est celui qui peut allier les deux contextes. A titre indicatif, cinq lignes suffisent pour cette partie.

3) Présentation des idées générales du texte

La présentation des idées générales revient à dégager les centres d'intérêt du texte. Certains appellent cette partie analyse, d'autres, le résumé. 

Dans tous les cas elle permet de faciliter le découpage du texte.

Le plan consiste à dégager la structure du texte en deux ou trois parties puis à donner un titre à chacune d'entres elles.

Le plan dégagé doit servir à élaborer le commentaire proprement dit.

II. Le commentaire proprement dit

En abordant le commentaire proprement dit le candidat doit toujours partir du texte et revenir au texte. 

Ainsi l'élève doit expliquer, voire expliciter le texte par la clarification des mots-clés, des idées et faits historiques, des allusions, des prises de position, des parties pris volontaires ou involontaires. 

Pour y arriver l'élève doit faire montre d'une capacité d'organisation des connaissances mais surtout d'un esprit d'analyse et d'un esprit critique.

1) Le commentaire thématique

Il consiste en l'explication et en la critique si nécessaire des idées du texte. 

Il se compose de deux phases : l'analyse et la critique. Analyser revient à commenter les idées des différents thèmes en se référant au texte dans le but de l'éclairer. 

Par contre la critique est la mise en exergue des contradictions internes du texte, sa confrontation avec d'autres sources. 

Il s'agit aussi de souligner les omissions mais aussi la véracité des idées avancées par l'auteur.

2) Le commentaire linéaire

C'est une méthode qui consiste à l'explication ligne par ligne.

La méthode du commentaire linéaire a l'avantage de ne pas s'éloigner du texte, elle est également utile pour les textes d'ordre juridiques, législatif, diplomatique. 

Par contre elle peut pousser à la répétition. 

Par ailleurs, le commentaire n'est pas une dissertation, aussi s'agit-il d'éviter le placage du cours, les paraphrases. 

Il convient dés lors de citer constamment le texte.

III. La Conclusion

Elle est aussi importante que l'introduction car elle laisse au correcteur la dernière impression de la copie.

Elle se compose de deux parties :

$-\ $ La portée historique du document qui permet de mettre en relief l'intérêt et l'impact du document

$-\ $ La critique d'ensemble qui consiste en un jugement global du texte ou en une éventuelle ouverture du texte sur d'autres parties du programme.

B. Approche pratique

Exemple de commentaire de texte.

                                   Texte 1 : Discours de Nasser le $26$ juillet $1956$

$1\ -\ $ « ...La pauvreté n'est pas une honte, mais c'est l'exploitation des peuples qui l'est.

$2\ -\ $ Nous reprendrons tous nos droits, car tous ces fonds sont les nôtres et ce canal est la

$3\ -\ $ propriété de l'Égypte.La compagnie est une société anonyme égyptienne, et le canal a été

$4\ -\ $ creusé par $120\ 000$ égyptiens qui ont trouvé la mort durant l'exécution des travaux (...)

$5\ -\ $ Après cent ans chacun a retrouvé ses droits et aujourd'hui nous construisons notre édifice

$6\ -\ $ en démolissant un État qui vivait à l'intérieur de notre État ; le canal pour l'intérêt de

$7\ -\ $ l'Égypte et non pour l'exploitation.

$8\ -\ $ Aucune souveraineté n'existera en Égypte à part celle du peuple de l'Égypte, un seul

$9\ -\ $ peuple qui avance dans la voie de la construction et de l'industrialisation, et un bloc

$10\ -\ $ contre tout agresseur et contre les complots des impérialistes. Nous réaliserons

$11\ -\ $ effectivement ce pays car il n'existe plus pour nous quelqu'un qui se mêle de nos

$12\ -\ $ affaires. Nous sommes aujourd'hui libres et indépendants. Aujourd'hui, ce seront les

$13\ -\ $ Égyptiens comme vous qui dirigeront la compagnie du canal, qui prendront consignation

$14\ -\ $ de ses différentes installations et dirigeront la navigation dans le canal c'est-à-dire dans

$15\ -\ $ la terre d'Égypte. »

                      Gamal Abdel Nasser, Discours d'Alexandrie dans « Journal d'Égypte » $27$ juillet $1956$

Introduction

Tiré du « Journal d'Égypte » paru le $27$ Juillet $1956$, ce passage du discours de Nasser est prononcé la veille à Alexandrie.

Né en $1918$ et mort en $1970$ GAMAL ABDEL NASSER est un officier de carrière puis homme politique égyptien. 

Promu à la tête du mouvement des officiers libres, il aide à renverser le roi Farouk, évince le Général NEGHIB, s’affirme comme un leader du Tiers - Monde et jette les bases de la nationalisation du canal de Suez au milieu des années cinquante. 

Ce texte s'inscrit dans un contexte international marqué par la guerre froide et l'affirmation du Tiers - monde. 

En Égypte, le refus américain de financer la construction du barrage d'Assouan pousse NASSER à nationaliser le canal de Suez, ce qui va raviver les relations déjà conflictuelles entre Israël, le monde arabe et les puissances occidentales.

Ce discours de NASSER s'efforce d'abord de justifier la nationalisation du canal puis souligne l'impérieuse nécessité de la souveraineté du peuple égyptien face au double défi de l'impérialisme et du développement.

Il s'articule ainsi autour de deux parties :

$-\ $ Première partie : $L1$ à $L7$ :les raisons de la nationalisation du canal de Suez.

$-\ $ Deuxième partie : $L8$ à la fin : la souveraineté du peuple égyptien.

Commentaire proprement dit

Première partie : 

Les raisons de la nationalisation du canal de Suez $(L1\text{ à }L7)$

Théoriquement indépendant depuis $1922$, l'Égypte, croulant sous le poids de l'endettement, dut accepter l'exploitation du canal par les puissances occidentales. 

Cette situation de domination et d'exploitation amène NASSER à proclamer que « la pauvreté n'est pas une honte mais c'est l'exploitation du peuple qui l'est $\ldots$ » $(L1).$ 

En effet, l'exploitation à outrance du canal par les puissances occidentales depuis la phase coloniale a réduit de façon considérable les réelles possibilités de développement du peuple égyptien. 

Ainsi en bon leader du panarabisme, Nasser promet à travers la nationalisation du canal que ; « Nous reprendrons tous nos droits car tous ces fonds sont les nôtres et ce canal est la propriété de l'Égypte $(L2\text{ à }L3).$ 

La réalisation du canal fut le fruit du labeur du peuple égyptien au prix d'ailleurs de multiples sacrifices. 

Aussi, s'agit-il de préciser que les investisseurs bourgeois ont suffisamment été rémunérés par les dividendes procurés par l'exploitation du canal depuis quasiment un siècle. 

Ainsi, au nom de l'autodétermination des peuples proclamée par la charte des nations unies, le peuple égyptien a désormais la latitude de remettre en cause l'exploitation coloniale voire néocoloniale ou impérialiste. 

De plus, « le canal a été creusé par $120.000$ égyptiens qui ont trouvé la mort durant l'exécution des travaux $(L3\text{ à }L4).$ 

C'est dire que le sacrifice humain est on ne peut plus élevé et cela traduit le caractère âpre des travaux mais aussi la cruauté de l'ordre colonial. 

Ce qui fait qu' « après cent ans chacun a retrouvé ses droits et aujourd'hui nous construisons notre édifice en démolissant un État qui vivait à l'intérieur de notre État » (ligne $5$ à $6$). 

Construit entre $1859$ et $1869$, le canal de Suez a subi une exploitation longue de prés d'un siècle. 

A présent qu'il est nationalisé, le peuple égyptien peut non seulement se réjouir d'avoir en mains sa propriété mais surtout de développer des activités à même de servir la cause égyptienne. 

Du coup, la domination et l'exploitation néocoloniale s'estompent car le canal doit désormais servir « l'intérêt de l'Égypte et non l'exploitation » (ligne $6$ à $7$).

L'initiative de la nationalisation de ce canal réhabilite alors la souveraineté du peuple égyptien.

Deuxième partie :

La souveraineté du peuple égyptien (ligne $8$ à la fin)

Après une longue phase d'exploitation et de domination, la nationalisation du canal de Suez permet à Nasser d'avancer qu' « aucune souveraineté n'existera en Égypte à part celle du peuple de l'Égypte » (ligne $8$). 

Le peuple égyptien devient ainsi le maître exclusif de son destin ; ce qui bat dés lors en brèche toute forme de dépendance vis-à-vis de l'étranger. 

Par voie de conséquence, le peuple égyptien doit seul assumer ses propres responsabilités car il est « un seul peuple qui avance dans la voie de la construction et de l'industrialisation » (ligne $8$ à $9$). 

L'autonomie de ce peuple uni n'a de sens que si ce dernier relève le défi de la construction d'un barrage, celui d'Assouan. 

Ce barrage devait doter l'Égypte d'énergie hydroélectrique indispensable pour son industrialisation mais aussi pour l'exploitation de $450\ 000$ ha de terre. 

Or, face au refus américain de financer la construction en raison de la position neutraliste voire socialisante de Nasser, la force du peuple reste le seul recours pour ce dernier.

Il invite le peuple égyptien comme tous les peuples du Tiers-monde à former « un bloc contre tout agresseur et contre les complots des impérialistes » (ligne $9$ à $10$). 

Nasser dénonce la secrète machination organisée au sommet par les pays occidentaux contre les peuples du Tiers-monde en général, le peuple égyptien en particulier. 

Il convient dés lors pour ce peuple de s'organiser contre le défi sioniste et impérialiste car « il n'existe plus pour nous quelqu'un qui se mêle de nos affaires. 

Nous sommes aujourd’hui libres et indépendants » (ligne $11$ à $12$). 

C'est dire que « ce sont les égyptiens qui prendront consignation de ses différentes installations et dirigeront la navigation dans le canal c'est-à-dire dans la terre d'Égypte » (ligne $12$ à $15$).

L'indépendance de l'Égypte mais surtout la nationalisation du canal dictent des rapports de force et des comportements nouveaux : désormais l'organisation et l'administration de la navigation reviennent exclusivement aux Égyptiens.

Prononcé dans un contexte sensible de guerre froide et de décolonisation, ce discours imprime à la période un impact majeur. 

En effet, il est annonciateur d'une décision grave qui suscite d'une part l'intervention militaire d'Israël, du Royaume - Uni et de la France dès octobre $1956$ et des troubles dans le processus de détente.

Ce discours est fort riche mais cache en toile de fond une question géopolitique majeure. 

En effet, la nationalisation du canal de Suez apparaît comme une volonté de sécuriser les frontières nord égyptiennes surtout au lendemain de la guerre Israélo - arabe de $1948.$ 

Aussi, convient - il d'ajouter que le sous-développement de l'Égypte s'inscrit contrairement à ce qu'en pense l'auteur dans une problématique globale et complexe que la seule nationalisation du canal ne permet de résoudre.  

Commentaires

Mouhamed Ndiaye (non vérifié)

mar, 03/19/2019 - 09:47

Yaya THIAM (non vérifié)

mar, 10/29/2019 - 16:49

Documents histoire géographie

Sylla (non vérifié)

jeu, 10/31/2019 - 01:38

Mbaye Diagne (non vérifié)

ven, 11/29/2019 - 02:14

Commentaire

Diakhere (non vérifié)

sam, 08/15/2020 - 23:51

Tape sur pdf

Rolland Tipe Al... (non vérifié)

dim, 04/24/2022 - 13:47

methodologie devoire compose et comentaire de document histoire

Sakinatou (non vérifié)

mar, 04/27/2021 - 15:14

Dior Ndiaye (non vérifié)

dim, 11/28/2021 - 21:00

Tiendrebeogo Fa... (non vérifié)

mer, 03/09/2022 - 12:19

Ababacar HANN (non vérifié)

sam, 03/26/2022 - 13:43

Barnabé (non vérifié)

dim, 05/01/2022 - 08:42

Méthodologie et exercices avec corrigé

Hessou Bernadin (non vérifié)

ven, 09/30/2022 - 20:48

Traiter les sujets de commentaires en Histoire et Géographie en

Seynabou (non vérifié)

sam, 01/07/2023 - 07:06

Anonyme (non vérifié)

mer, 11/22/2023 - 12:32

C'est pas mauvais aussi mais

Abdoulaye sow (non vérifié)

mer, 11/25/2020 - 01:46

Sarr (non vérifié)

jeu, 04/08/2021 - 00:03

Remerciements

Nana ousseni (non vérifié)

sam, 11/19/2022 - 00:03

La traite des noires

mer, 11/22/2023 - 12:33

C'est bien ça courage le père

Ouoba Djibril (non vérifié)

mar, 04/20/2021 - 00:37

Demande du fichier

GUEYE (non vérifié)

jeu, 05/27/2021 - 02:36

la fin du xvéme siécle

Mb (non vérifié)

sam, 07/03/2021 - 11:22

Philanthrope

lun, 11/22/2021 - 20:41

Un document très intéressant

dim, 11/28/2021 - 21:02

Mari (non vérifié)

dim, 05/15/2022 - 13:02

Pouvoir dégager le contexte historique

Camara mamoudou (non vérifié)

mar, 10/10/2023 - 23:06

Ravelle (non vérifié)

mer, 10/25/2023 - 15:58

Coumba samb (non vérifié)

ven, 11/17/2023 - 01:09

Ajouter un commentaire

Plus d'information sur les formats de texte

• Aucune balise HTML autorisée.
• Les adresses de pages web et de courriels sont transformées en liens automatiquement.

01 86 76 13 95

(Appel gratuit)

Cours : La France de Vichy (1940-1944)

La France de Vichy (1940-1944)

Si tu es en classe de 3eme ,tu dois savoir que tu passeras ton premier examen 😉. Consulte notre dossier spécial brevet des collèges pour tout savoir sur les dates du brevet 2024 , les conseils de révisions … 💪

​Introduction :

En 1939, la France et l’Angleterre déclarent la guerre à l’Allemagne, après que celle-ci ait envahi la Pologne. Mais en moins d’un an, la France est battue par l’armée allemande. Les conséquences politiques et sociales de cette défaite sont nombreuses et complexes. La III e  République, qui avait été fondée en 1870 et qui avait survécu à la Première Guerre disparaît ; un nouveau régime politique se met en place : le régime de Vichy, avec à sa tête l’ex-maréchal Pétain, vainqueur de la bataille de Verdun pendant la Première Guerre.

La Résistance à Pétain et au nazisme se met alors en place depuis l’étranger et à l’intérieur du pays : des réseaux de résistants organisent le futur de la France et participent à la libération du pays en 1944, avec l’aide des troupes anglo-américaines.

Dans ce cours, nous allons voir tout d’abord comment la France a perdu si rapidement la guerre et comment s’installe le régime de Vichy. Nous étudierons ensuite les relations entre le régime de Vichy et l’Allemagne nazie, c’est-à-dire le phénomène de la collaboration. Nous terminerons par l’analyse de la Résistance en France.

La défaite de 1940 et la fin de la III e  République

Les conséquences immédiates de la défaite.

Après quelques mois de combats , la France, surprise par la grande offensive que l’Allemagne a lancée dans le nord de l’Europe, est battue en mai 1940. Mais le gouvernement français est divisé sur la suite à donner à cette défaite. Est-ce que la France doit capituler face à l’Allemagne, c’est-à-dire reconnaitre sa défaite et se soumettre aux nazis ? Est-ce que la France doit négocier avec l’Allemagne ? Est-ce qu’elle doit entrer en résistance ? Deux hommes politiques vont s’affronter alors : il s’agit du maréchal Pétain et du général de Gaulle .

• Le 17 juin 1940, Pétain demande l’armistice avec l’Allemagne.

Armistice : Un armistice est un cessez-le-feu mais pas une paix officielle, autrement dit, c’est une sorte de trêve.

Le 18 juin 1940 , le général de Gaulle, exilé en Angleterre, lance son fameux appel dans lequel il refuse catégoriquement la défaite et demande aux Français de résister contre l’Allemagne et contre Pétain. C’est lors de cet appel, diffusé par la radio, que de Gaulle prononce sa fameuse phrase : « la France a perdu une bataille, mais elle n’a pas perdu la guerre » .

L’armistice est pourtant signé le 22 juin et le territoire français est alors divisé en deux : la partie nord de la France est occupée par l’Allemagne, c’est la zone occupée , et la partie sud de la France est dirigée par Pétain ; il s’agit de la zone libre .

La capitale de ce nouveau gouvernement est transférée de Paris, zone occupée, à Vichy, zone libre.

En parallèle, Charles de Gaulle est reconnu chef du gouvernement français par le gouvernement anglais.

Les pleins-pouvoirs de Pétain

Une petite partie du gouvernement français, formée par des députés, est partie rejoindre le mouvement de résistance en Angleterre dès la défaite de 1940. D’autres, comme les députés communistes, ne siègent plus au gouvernement depuis 1939. Mais la majorité des députés qui sont restés après la défaite vont alors voter les pleins pouvoirs à Pétain et mettre ainsi un terme à la III e  République.

La démocratie s’appuie sur la division des pouvoirs en trois secteurs : l’exécutif, le judiciaire et le législatif, afin qu’une seule personne ne concentre pas tous les pouvoirs.

Mais ceci prend fin avec Pétain, qui réunit en sa personne tous les pouvoirs.

• Le 10 juillet, c’est donc la fin de la III e  République.

La devise « liberté égalité fraternité » disparait et est remplacée par « travail famille patrie ».

Le régime de Vichy et la collaboration

Caractéristiques du régime de vichy.

Le régime de Vichy est un régime autoritaire  : c’est Pétain qui possède l’intégralité des pouvoirs. Les élections sont supprimées, ainsi que les partis politiques et les syndicats. Une propagande est mise en place : selon Pétain, la France doit changer de valeurs morales car ce sont les valeurs de la République qui l’auraient menée à la défaite. Il s’agit donc, pour les pétainistes, de retrouver et refonder la culture traditionnelle française et réaliser une « révolution nationale ». Il développe alors des idées centrées sur le patriotisme, la religion catholique, la famille et le monde agricole, ainsi qu’un véritable culte de la personnalité. Il diffuse l’image d’un vieil homme serein, père de la patrie, unique et dernier rempart contre les nazis.

La collaboration

On peut voir sur cette photo Hitler et Pétain se serrant la main, en 1940. Cette photo symbolise la collaboration de la France avec l’Allemagne nazie. Les historiens sont divisés sur la question : Pétain a-t-il été obligé de collaborer ? Ou bien a-t-il pris l’initiative d’aider les nazis ?

La collaboration a été organisée par le numéro deux du gouvernement, Pierre Laval . Elle est économique et idéologique.

• Tout d’abord, Laval organise la Relève , c’est-à-dire un échange entre des prisonniers et des travailleurs français  : si trois travailleurs français partaient volontairement en Allemagne qui cherchait de la main-d’œuvre venant des pays collaborateurs, l’Allemagne libérerait un prisonnier français.
• Mais face au faible nombre de volontaires, Laval organise le STO, le Service du travail obligatoire , dès 1942, c’est-à-dire l’envoi de travailleurs français pour l’Allemagne. Il s’agit du seul exemple européen de livraison de travailleurs.
• En 1943, Laval crée la Milice  : une organisation paramilitaire qui lutte contre les résistants et les Juifs en France, ainsi que les réfractaires au STO.

Par ailleurs, dès le mois d’octobre 1940, le régime de Vichy prend les premières mesures contre les Juifs, en les excluant de la vie quotidienne (par exemple, les enfants juifs n’ont plus le droit d’aller aux parcs de jeux). Dès 1942, en France, ils sont obligés de porter l’étoile jaune.

La police française aide ensuite les Allemands à pourchasser les Juifs, notamment lors de la rafle du Vel d’hiv , en juillet 1942.

En France, c’est plus de 76 000 juifs qui seront déportés vers les camps de concentration et d’extermination.

Rien n’indique cependant que l’Allemagne ait obligé la France à participer de manière aussi active et les historiens pensent que le gouvernement de Pétain a participé à l’extermination des juifs de manière volontaire.

• Pétain affirme dès 1940 sa volonté de placer la France dans un nouvel ordre mondial dominé par les nazis.

La Résistance

Pendant que la vie politique s’organise officiellement autour du maréchal Pétain en France, les mouvements de résistance s’organisent à l’extérieur et à l’intérieur du territoire. En effet, une partie du gouvernement refusait l’armistice avec l’Allemagne. Le général de Gaulle fonde durant l’été 1940 les FFL , ou Forces françaises libres qui ont pour symbole la croix de Lorraine. Exilés en Angleterre, les FFL se situeront ensuite en Algérie.

À l’intérieur du territoire, des Français s’opposent de manière spontanée et individuelle à l’idéologie nazie et à Pétain, par des actions de sabotage ou de diffusion de tracts clandestins. Lorsque le résistant Jean Moulin est parachuté en France en 1942, il unifie alors les réseaux de résistance locaux, et crée un mouvement national de la Résistance, en mettant en place le CNR , le conseil national de la Résistance dès 1943.

Le but du CNR va bien au-delà de l’unification des réseaux de résistance puisqu’il prépare politiquement et socialement la France de l’après-guerre. Jean Moulin puis ses successeurs (puisqu’il a été dénoncé, arrêté et torturé en 1943) prévoient la création de la sécurité sociale, la nationalisation des entreprises, l’élargissement du droit de vote aux femmes, et un vaste programme culturel.

• Aux heures les plus sombres de l’histoire de France, les fondements de la République sont repensés et reformulés. Ils vont finalement donner naissance, au moment de la Libération, à la IV e  République.

À partir de 1943, un gouvernement provisoire parallèle au gouvernement de Vichy, présidé par de Gaulle, est mis en place. En 1944, il prend officiellement le nom de GPRF (Gouvernement provisoire de la République française). Au moment de la Libération, en août 1944 , le GPRF s’installe à Paris et rétablit la République en France.

En octobre 1946, la IV e  République naît officiellement et met en œuvre les réformes du CNR.

Conclusion :

Alors que la France est rapidement battue par l’Allemagne et qu’elle demande l’armistice en 1940, les résistants français se placent dans le camp des vainqueurs et de la lutte contre le nazisme en 1944, au moment de la Libération. La France de la Seconde Guerre mondiale vit donc des moments complexes. Ils ont fait chuter la III e  République et créé un régime autoritaire et collaborateur (mené par Pétain et Laval). La France a également mobilisé des hommes et des femmes de manière isolée puis de manière unifiée dans un grand mouvement de résistance contre les nazis. Les deux figures de cette France sont représentées par Pétain d’un côté et par de Gaulle de l’autre. À la fin de la guerre, la France peut mettre en place une nouvelle république, fondée sur de profondes valeurs démocratiques.

S'entrainer à la rédaction de la dissertation

Une erreur sur la page une idée à proposer .

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

Oups, une coquille

j'ai une idée !

Nous préparons votre page Nous vous offrons 5 essais

La composition des devoirs argumentés historiques

Par Mathieu

Rédigé le 28 May 2019

10 minutes de lecture

• 01. Méthode de découverte du sujet
• 02. Trouver des idées et construire le plan
• 03. Rédiger les différentes parties de la composition
• 04. Conseils de dernière minute

La rédaction, autrement dit la dissertation , est un exercice difficile qui est souvent proposé comme une option lorsque l'on est au lycée, aux côtés du commentaire de documents. Si ce type d'épreuve est l'exercice privilégié des études supérieures d'histoire, avec des partiels pouvant aller jusqu'à 4h de rédaction, au lycée, l'exercice dure en général 2h.

En histoire , la composition est un exercice d'autant plus difficile qu'il nécessite de solides connaissances du sujet mais également une technique pointue de la construction du plan et de la problématique. En effet, tout doit être parfaitement logique et les informations apportées doivent répondre à une question .

Superprof vous propose de vous aider à obtenir la méthode de rédaction d'une composition en histoire en étudiant étape par étape le processus pour réussir l'épreuve. Suivez nos conseils avisés et expérimentés et vous aurez bien plus de facilités pour comprendre, analyser et rédiger cette dissertation historique !

Méthode de découverte du sujet

Lire et comprendre le sujet

La première chose à faire lorsque vous recevez votre copie est de bien lire le sujet. En effet, c'est dans l'énoncé que tout se joue et les termes du sujet ne sont jamais choisis au hasard. Commencez donc par écrire l'énoncé sur votre brouillon en espaçant bien les mots. Soulignez ensuite les termes qui vous semblent importants et qui vont jouer un rôle clé dans la rédaction.

Définissez ensuite clairement chacun des termes du sujet. Pour ce faire, vous aurez besoin des connaissances nécessaires à la compréhension de ces termes. Si vous avez bien révisé votre cours d'histoire grecque et que votre sujet annonce "citoyenneté" et "Athènes", alors bingo : vous n'aurez aucun mal à définir ces termes.

Faites aussi très attention aux singuliers et aux pluriels des mots : ils ont souvent un sens précis. De même, prenez garde à la ponctuation et aux mots de transition comme "et", "ou" ainsi que "dans" qui définissent la façon dont vous devrez traiter le sujet. Enfin, réfléchissez aux bornes chronologiques et géographiques de votre sujet !

Pour illustrer tout cela, voici un exemple de sujet :

Seigneurs et paysans, XIe-XIIIe siècle

Ici, le sujet nous renseigne sur ce que nous allons devoir faire. Premièrement, il s'agit d'un sujet tableau, mais également évolutif. Les repères chronologiques nous l'indiquent : il faut voir une évolution entre les deux siècles annoncés, mais également un état de fait qui ne change pas durant la période.

De plus, s'il est évident qu'il faut parler du Seigneur et du Paysan, il ne faut surtout pas traiter ces deux figures indépendamment : le "et" indique clairement qu'il faut analyser la relation entre les seigneurs et les paysans et qu'il s'agit là de ce qui est attendu par l'examinateur.

Voici un tableau récapitulatif des types de sujets que l'on peut retrouver dans les rédactions d'histoire :

Bien lire l'énoncé et définir les termes qui le composent est une étape essentielle pour débuter une rédaction en histoire. La qualité de votre devoir en dépend, alors ne zappez surtout pas ce procédé. Cela vous évitera de faire un vilain hors-sujet, principal écueil de la dissertation !

Où trouver un prof d'histoire ?

Élaborer une problématique

Même si vous pouvez tout à fait commencer la recherche des idées avant même de trouver une problématique, il est parfois utile de trouver d'abord la question à laquelle nous allons répondre avant même de commencer notre brainstorming.

La problématique est l'élément clé de votre dissertation. Elle constitue le fil d'Ariane de votre raisonnement et de toute votre argumentation historique. Elle ne doit pas reformuler le sujet, mais doit découler de votre compréhension de ce dernier et doit donc mettre en évidence les éléments répondant au sujet par une question que l'on peut se poser.

Une composition est un devoir correctement rédigé qui consiste à organiser avec méthode de connaissances sur un sujet donné. On ne jugera pas l'exhaustivité des connaissances mais la pertinence du raisonnement . Ne cherchez pas à tout dire, choisissez des exemples qui vous permettront de développer un raisonnement cohérent.

La chronologie indicative qui accompagne parfois le sujet peut vous aider dans ces choix. Il va sans dire que si vous n'avez pas de problématique, vous n'aurez probablement pas la moyenne. Cette problématique doit être une question centrale unique, mais elle peut être accompagnée de questions subsidiaires découlant de cette dernière (1 ou 2 max).

Voici quelques exemples de problématiques pour vous donner une idée :

• Comment les Français ont-ils vécu la guerre et quelles furent les conséquences de cette guerre ?,
• En quoi le vote des femmes a-t-il été un long combat ?,
• Comment les voyages d’exploration entre le XVIème et le XVIIIème siècles ont-ils bouleversés la connaissance du monde ?,
• Quelles sont les conséquences des grèves de 1936 sur la situation des ouvriers dans la vie économique et sur la société française ?,
• Quel est le bilan de la Seconde guerre mondiale ?,
• Pourquoi les attentats du 11 septembre ont-ils eu un impact aussi important ?,
• Comment les pratiques culturelles et les croyances religieuses ont-elles unifiées les cités du monde grec ?.

Pour résumer, la dissertation doit répondre à la problématique (dans la conclusion, vous devez pouvoir y répondre clairement) et le plan de la rédaction doit être justifié par la forme et les termes de votre question centrale.

Comment trouver une leçon d histoire pour progresser ?

Trouver des idées et construire le plan

Maintenant que vous avez bien compris le sujet et que vous avez une ébauche de problématique, vous pouvez passer à la récolte des idées !

Lisez et relisez le sujet pour vous rappeler de tous les éléments du cours qui font allusion aux termes que vous analysez. Si vous avez bien appris votre cours, vous n'aurez aucun mal à trouver des choses à dire. Une fois que vous avez assez d'informations listées sur votre brouillon, répartissez-les en grandes catégories d'idées.

Si vous avez des idées inspirées de vos lectures , n'hésitez surtout pas à les inclure dans le devoir, du moment qu'elles sont pertinentes. Toutefois, les données présentes dans le cours suffisent bien souvent à vous en sortir brillamment si votre plan répond parfaitement à votre problématique et que la syntaxe et l'orthographe sont au rendez-vous !

Maintenant que vos idées sont réparties, il est temps de construire le plan . Celui-ci découle nécessairement de la construction de l'énoncé. Par exemple, sur un sujet évolutif sur plusieurs siècles, un plan chronologique ou chronothématique est plus que conseillé.

Voici les trois grands types de plans que vous pouvez construire :

• Plan chronologique : analyse d'une succession d'évènements, facteurs d'explications des ruptures et changements,
• Plan thématique : classement des informations en 3 grands thèmes, bon enchaînement et logique d'ensemble,
• Plan chronothématique : un thème pour une période donnée, généralement le plus utilisé car pratique.

Attention toutefois à ne pas entrer dans une logique de plan tiroir, qui vous permettra de placer un maximum d'informations pas nécessairement utiles. Essayez toujours de ne conserver que les informations primordiales à la réponse à votre problématique, même si vous avez envie de recracher tout votre cours sur la copie !

Comme dit précédemment, le plan se construit à partir de la problématique, d'où l'intérêt de l'avoir formulé dans l'étape précédente. Voyez votre développement comme une argumentation que vous allez élaborer dans le seul but de répondre à votre problématique . N'essayez pas d'en faire trop ou de vous écarter de cette question ou vous risquez de vous perdre.

Afin de bien répartir vos idées dans votre plan, vous pouvez penser à utiliser des couleurs pour les surligner ou souligner, afin que cela soit plus imagé. C'est une technique très pratique que nous vous conseillons vivement. Pensez également à ajouter à chaque idée un exemple concret afin de lui donner du poids.

Si vous n'arrivez pas à vous décider sur le nombre de parties , pensez à la meilleure façon de répondre à votre problématique. Si vous n'avez pas assez de contenu pour faire le fameux plan en trois parties et trois sous-parties, alors ce n'est pas grave : faites en un de deux parties ou de trois parties avec seulement deux sous-parties. L'important est de ne pas faire de quatrième partie ou de partie fantoche !

Veillez aussi à équilibrer au mieux ces parties et à les ranger dans un ordre logique. Il est désormais temps de rédiger !

Rédiger les différentes parties de la composition

Rédiger l'introduction

L'introduction est probablement la partie la plus importante d'une rédaction en histoire. Vous devez la rédiger en premier car elle amène et définit tous les éléments de votre sujet. Elle comporte obligatoirement trois éléments distincts :

• L'entrée en matière ou préambule qui présente le sujet, en précisant au besoin le sens de certains termes employés dans le libellé du sujet. Elle permet aussi de localiser le sujet dans l'espace et dans le temps,
• L'analyse du sujet qui vous permet d'énoncer votre problématique : présentée sous forme de question, la problématique est obligatoire car elle constitue l'angle d'approche que vous aurez choisi afin de traiter le sujet. Elle vous évite de faire un hors-sujet et vous permet de sélectionner les informations qui constituent le corps du devoir,
• L'annonce du plan : les dernières lignes de votre introduction vous servent à présenter les principaux thèmes qui constituent le corps de votre développement.

Soignez tout particulièrement votre introduction. En effet, elle détermine l'impression positive ou négative de votre correcteur à l'égard de votre devoir.

Rédiger le Développement

Nous entrons enfin dans le vif du sujet ! Le développement est la partie centrale de votre rédaction et évidemment la plus longue. Il contient tous vos arguments et le cheminement logique de votre pensée en réponse à la problématique. Il est organisé en parties séparées et d'égale importance au nombre de deux ou trois, voire quatre si le sujet vous y invite.

• Présentez l'idée principale dans le premier paragraphe de chaque partie. Revenez à la ligne lorsque vous changez d'idée. Terminez chaque partie par une phrase de transition qui résume l'idée principale de la partie, que vous achevez et annonce le sujet de la suivante. La dernière partie s'achève par une conclusion partielle.
• Sautez une ligne entre l'introduction et votre développement entre deux parties et enfin entre le développement et la conclusion. Commencez chaque paragraphe par un retrait.

Le développement se rédige toujours au propre : n'essayez surtout pas de tout écrire sur votre brouillon, vous perdriez autant de temps que d'énergie. Sur votre brouillon, seules les idées principales et les exemples doivent figurer tandis que c'est au propre que vous ferez de belles phrases et de belles transitions.

Veillez à laisser une marge suffisante à votre correcteur afin qu'il puisse annoter votre texte. Enfin, faites en sorte que le tout soit soigné afin que votre correcteur puisse facilement distinguer les parties du plan et que le tout ne fasse pas trop brouillon !

Rédiger la conclusion

La conclusion est une partie essentielle de la dissertation. Elle comporte deux parties :

• Le bilan qui est l'aboutissement de votre raisonnement. Ne vous contentez pas de répéter les idées principales du développement, il faut apporter une réponse synthétique à la problématique que vous avez posée,
• L'élargissement du sujet, qui permet à votre correcteur de voir si vous êtes capable d'insérer la question que vous venez de traiter dans une perspective historique. Ne racontez pas la suite des événements, ne prophétisez pas, ne soyez pas non plus naïf en vous demandant si un événement inévitable va bien avoir lieu.

Soignez votre conclusion, c'est la fin du devoir, donc ce que votre correcteur lira avant de vous noter. La dernière impression est souvent celle qui nous reste en tête. Il serait dommage qu'elle soit mauvaise juste avant de vous mettre une note sur 20 !

Prenez l'habitude de la rédiger avant même d'entamer la rédaction du développement. D'une part, cela vous évite les errements et donc les hors-sujets. D'autre part, si vous n'avez pas le temps de finir votre devoir, vous pourrez toujours glisser votre conclusion.

Il vaut mieux un développement inachevé qu'un devoir qui ne serait pas conclu. Ainsi, le correcteur saura où vous menait votre réflexion . Croyez-nous, c'est un point essentiel à ne pas négliger !

Conseils de dernière minute

Afin que vous soyez fin prêts à entrer dans l'arène pour votre prochaine rédaction d'histoire, nous souhaitons vous donner quelques conseils qui vous serviront forcément pendant une épreuve.

Le premier d'entre eux est de bien aérer votre devoir. Une copie bien ordonnée et bien écrite est plus agréable à lire. Ainsi, rendez votre devoir aussi propre et lisible que possible, pensez à soigner l'orthographe, sortez votre meilleure syntaxe et surtout ne faites aucune faute de grammaire. Relisez donc votre devoir et corrigez les fautes avant de rendre la copie !

N'utilisez jamais le futur en histoire (le futur passé n'existe pas), respectez la concordance des temps. Rédigez au présent si vous ne maîtrisez pas les temps du passé (passé simple pour le temps court, imparfait pour le temps long). Dans les études supérieures d'histoire, nous utilisons le " présent historique " qui simplifie la tâche de tout le monde, alors n'hésitez pas à vous y mettre.

Faites bien attention au temps . Parfois, on pense avoir beaucoup de temps dans une épreuve de 5h, mais on se rend compte au bout de 4h30 que la rédaction prend bien trop de temps... Savoir gérer son temps nécessite donc de s'exercer assidument. Pour vous donner un ordre d'idée :

L'analyse du sujet, la problématique, la recherche d'éléments ainsi que le plan ne doivent pas dépasser 30 minutes sur 2h de devoir.

La rédaction de votre composition complète doit prendre entre 1h et 1h30 sur 2h de devoir. Faites tout votre possible pour vous garder 5 à 10 minutes à la fin pour relire complètement votre œuvre. C'est certes laborieux, mais bien souvent salvateur car vous trouverez des fautes évidentes ou des erreurs d'inattention qui peuvent vous coûter des points !

Sur votre copie, pensez à souligner les titres d'ouvrages ou d'articles . Pensez également à inclure des transitions efficaces entre vos parties afin qu'elles soient le plus fluides possibles. Cela peut sembler difficile au début, mais cela se fait assez facilement si vous avez l'habitude. Concluez sur un élément et introduisez le second, cela se fait assez bien.

Faites aussi attention à votre vocabulaire car les mots ont un sens, surtout en histoire : si vous utilisez par exemple le mot "peuple" pour parler de la population peu aisée d'un pays, votre examinateur risque de ne pas apprécier. Faites attention aux concepts qui nous emmènent souvent dans des mauvaises directions.

Enfin, le meilleur conseil que nous pouvons vous donner est de réviser . Ce n'est pas la partie la plus passionnante, loin de là, surtout dans une matière où il s'agit essentiellement d'apprendre par cœur. Cependant, lorsque vous maîtrisez les évènements, les concepts et la technique, l'histoire devient réellement prenante !

Vous connaissez désormais les techniques pour bien réussir votre rédaction historique et en suivant ce procédé, vous devriez vraiment parvenir à donner votre maximum sur votre copie. Superprof peut également vous aider en vous mettant en lien avec un professeur particulier pour obtenir des cours de français !

Vous avez aimé cet article ? Notez-le !

Professeur d'histoire, de français et d'anglais dans le secondaire et le supérieur. J'aime la littérature, les jeux vidéo et la tartiflette. La dalle angevine me donne soif de savoirs !

Ces articles pourraient vous intéresser

Méthode du Commentaire de Texte

Savez-vous commenter un texte ou un corpus documentaire ? ?‍? Un commentaire de texte en français requiert une analyse rigoureuse et approfondie d'un extrait littéraire, poétique ou théâtral. Il doit mettre en lumière les choix stylistiques, les thèmes et les procédés d'écriture de l'auteur. ✍️ Cet exercice exige également une capacité à interpréter le sens[…]

26 February 2024 ∙ 8 minutes de lecture

Les Années de 1800 à 1830 en France

Que s'est-il passé dans les années 1800 ? Ce que je cherche avant tout, c’est la grandeur : ce qui est grand est toujours beau. Napoléon Bonaparte Les années 1800 en France ont été caractérisées par une instabilité politique avec la fin de l'Empire napoléonien, les Cent-Jours et la Restauration. Des événements significatifs, tels que[…]

24 January 2024 ∙ 7 minutes de lecture

Caton l’Ancien dit le Censeur

Biographie de Caton l'Ancien, homme politique majeur de Rome La vie humaine est comme le fer, elle s'use dans la pratique et se rouille dans l'inaction. Caton l’Ancien De son vrai nom Marcus Porcius Cato, Caton l'Ancien (ou Caton le Censeur) était un politicien, mais aussi un écrivain et un militaire. Il est né en234[…]

21 October 2023 ∙ 6 minutes de lecture

Le Mythe d’Orphée

La légende orphique dans la mythologie grecque 💪 Les légendes de la mythologie grecque font partie de notre culture occidentale depuis si longtemps que ses personnages font désormais partie intégrante de la culture populaire. Héraclès, Thésée, Persée ou encore Ulysse font partie des grands héros dont nous connaissons les péripéties légendaires grâce aux aèdes antiques[…]

30 July 2023 ∙ 9 minutes de lecture

Les Procédés Stylistiques

L'usage des figures de style dans la langue française 📝 Les figures de style sont des procédés littéraires qui enrichissent le langage en jouant avec les mots et les expressions. Elles visent à créer des effets d'expressivité, d'émotion, et d'originalité dans les textes. Ces figures créatives enrichissent la communication et suscitent l'intérêt des lecteurs et[…]

28 July 2023 ∙ 8 minutes de lecture

Les Procédés Grammaticaux

Les procédés grammaticaux Objectif : Avoir à l’esprit que la grammaire fait partie des procédés utilisés pour l’analyse de texte et le commentaire et ne pas passer à côté d’éléments paraissant anodins car habituels. Les classes grammaticales les mots variables : les noms les noms communs les noms propres les déterminants – les articles définis[…]

12 July 2022 ∙ 4 minutes de lecture

Croquis d’une ville grecque

Organisation interne de la Grèce Il faut savoir que chaque cité grecque était différente, mais qu'elles avaient toutes la même structure de base. Comme toute cité, on constate la ville fortifiée et la campagne qui l'entoure. L'agora, était la place publique. On y allait pour le marché ou pour autre pratique publique. L'acropole, est une colline, ou[…]

2 December 2021 ∙ 1 minute de lecture

Comment faire un commentaire de texte ? A faire au brouillon Questionner sur le texte (1 heure) Etape 1 : premières impressions de lecture. Etape 2 : Etablir la carte d’identité du texte (catégorie générale) 1- contexte littéraire et artistique 2- genre (récit, théâtre, poésie, texte argumentatif…) 3- formes de discours (narratif, descriptif, argumentatif, explicatif) 4- registre[…]

16 December 2019 ∙ 2 minutes de lecture

La Versification

Comment écrire en versets ? Le vers Les types de strophes Distique : strophe de 2 vers. On le trouve parfois en fin de poème, il a alors valeur de chute. Tercet : strophe de 3 vers Quatrain : strophe de 4 vers Quintil : strophe de 5 vers Sizain : strophe de 6 vers Septain : strophe de 7[…]

16 December 2019 ∙ 4 minutes de lecture

Si vous désirez une aide personnalisée, contactez dès maintenant l’un de nos professeurs !

Cancel reply

Votre commentaire

Current ye@r *

Leave this field empty

super utile

J’aimerais avoir votre aide

Sujets E3C en 2020 pour Histoire-Géographie Général classe de Première

Cette page rassemble les sujets E3C de l'année 2020 pour l'épreuve Histoire - Géographie (HG) voie Générale en classe de Première E3C1 et E3C2 au bac général. Les sujets sont classés selon les thèmes et chapitres du programme auxquels ils font référence pour le bac 2020. Tous ces documents sont officiellement de la même difficulté, c'est le professeur qui choisi le sujet dans la banque nationale E3C. Certains sujets sont composés de combinaisons d'exercices apparaissant à l'identique dans différents sujets. Afin de ne pas allourdir inutilement la liste ci-dessous, ces fichiers "doublons" n'apparaissent pas sur cette page. Les sujets "Zéro" permettent d'accéder à des exemples d'exercices ou de questions qui pourraient être attendus lors des épreuves.

Histoire Nations, empires, nationalités (de 1789 aux lendemains de la Première Guerre mondiale)

N°00195 | N°00222 | N°00314 | N°00316 | N°00321 | N°00322 | N°00324 | N°00328 | N°00337 | N°00338 | N°00340 | N°00350 | N°00354 | N°00369 | N°00370 | N°00371 | N°00381 | N°00427 | N°00475 | N°00490 | N°00502 | N°00505 | N°00521 | N°00773 | N°Zéro-1 | N°Zéro-2

Thème 2 - La France dans l'Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)

N°00684 | N°00695 | N°00903

Thème 3 - La Troisième République avant 1914 : un régimepolitique, un empire colonial

N°02432 | N°02433 | N°02434 | N°02435 | N°02436 | N°02437 | N°02438 | N°02439 | N°02464 | N°02480 | N°02497 | N°02499 | N°02513 | N°02531 | N°02540

Thème 4 - La Première Guerre mondiale : le "suicide de l'Europe" et la fin des empires européens

N°02440 | N°02441 | N°02442 | N°02443 | N°02444 | N°02445 | N°02446 | N°02447 | N°02543

Géographie Les dynamiques d'un monde en recomposition

N°00195 | N°00222 | N°00314 | N°00316 | N°00321 | N°00322 | N°00324 | N°00328 | N°00337 | N°00338 | N°00340 | N°00350 | N°00354 | N°00369 | N°00370 | N°00371 | N°00427 | N°00475 | N°00490 | N°00502 | N°00505 | N°00521 | N°00684 | N°00695 | N°00773 | N°00903 | N°Zéro-2

Thème 2 - Une diversification des espaces et des acteurs de la production

N°00381 | N°Zéro-1

Thème 3 - Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?

N°02432 | N°02433 | N°02434 | N°02435 | N°02436 | N°02437 | N°02438 | N°02439 | N°02440 | N°02441 | N°02442 | N°02443 | N°02444 | N°02445 | N°02446 | N°02447 | N°02464 | N°02480 | N°02497 | N°02513 | N°02531 | N°02540 | N°02543

Thème 4 conclusif - La Chine : des recompositions spatiales multiples

N°00314 | N°00322 | N°00328 | N°00338 | N°00354 | N°00370 | N°02499

Réalisation d'un croquis

N°00350 | N°00381 | N°Zéro-2